新课程理念下数学教学中如何进行德育渗透

王明菊

摘 要：学生时期是造就一个人思想品德的重要时期，在数学教学中，教师务必在教学过程中对学生进行思想品德教育，结合多年的教学经验，从多个方面分析了数学德育的渗透。作为一名教师要灵活把握教材，在完成知识教学的同时，应把德育、技能训练和能力培养组成一个有机整体，完成教书育人的光荣使命。

关键词：数学教学;德育;意义;策略

德育，即人的思想品德教育，是指对学生进行道德品行培養。新课程改革倡导以学生为中心的教学，注重学生的思想道德，培育学生的综合素质。学生的思想品德培养应当渗透到全部的教学科目中。如何在数学讲授中渗入思想品德教育呢？

一、更新育人观念，发挥教师人格魅力

正确的人民教育观是科学实施思想道德教育的理论依据，是数学教学过程中思想道德教育渗入的前提，学校教育是以人为本、对等流动的过程。只有树立师生平等、民主的理念，建立师生平等交流，才能打开学生的窗口，才能从心底出发，亲吻老师，相信自己的方式，才能成功地完成道德育人的任务。德育是一个推理训练、情感培养和微妙影响的过程。教育者本身的情况和教师所表现的精神对学生有着巨大而直接的教化。教师的黑板设计、语言表达和教师的外貌都能无形地影响学生的自我，从而培养学生的情感。比方，为了有一节好的数学课，教师做了不少准备，选取灵活多样的教学方式。通过这种方式，学生不仅可以愉快地学习，而且还会对教师产生钦佩之情。从教师的角度看，责任感对促进学生的学习和今后的工作有着巨大的作用。教师应该严于律己，做好典范，对学生进行关爱、尊重。教师如果具有人格感召力，学生自然会亲其师而信其道。

二、要深研教材，挖掘德育素材

教师要从教材入手，探寻潜在的德育因素，把德育贯穿于对知识的分析和知识的来源上，对知识有一个系统的了解，这样才便于找出来。例如，数学中的“引言”，是数学教学中由旧知识自然过渡到新知识的教学内容。教学过程简短，精练而自然，有时甚至只有寥寥几句，却影响着整个教学效果的成败。这主要体现在：利用“引言”可以穿插数学发展史，数学家的事迹和成果，能激发学生的民族自尊心和探索精神。在数学教学中将我国数学界的名人引入，激发学生对数学的热爱，培养学生的思想品德。例如，世界上最早提出十进小数概念的人是我国古代三国时期的刘徽。他还有先见之明地提出了正负数的概念及其加减运算的法则。南北朝时期的祖冲之一生热爱数学，深入数学天地，日夜学习与探索，最终求出了π在3.1415926与3.1415927之间，比西方数学家的研究成果早了一千多年。有些外国数学史家甚至把π叫作“祖率”以纪念祖冲之的伟大成果。

在数学课本中，思想道德教育的内容大多不明显，这就需要教育者认真钻研。要进一步探究课本中内在的思想道德教育成分，经过知识剖析使思想道德教育获得贯彻。可以讲述我国数学史上的数学名人的故事，如，祖冲之、华罗庚、陈景润等数学名人在数学探索中的动人故事，这不但加强了学生的民族自豪感、自尊和自信，学生也可以将其转变为一种责任感和自觉性，为祖国的建设而努力学习;另外，它也能培养学生敬畏困难、努力奋斗、努力学习的奉献精神。只要教师充分利用课本，就可以找到德育教材，发挥更大的作用。

三、组织教学过程中进行德育渗透

在教学过程中，教师不妨选取各种各样的讲授方式，对学生进行思想道德教育，例如，基于探究的研习和协作研习，在数学中，有许多规则和规律，这些规则和规律不能由教师口头有效地教授。教师可以引导学生一起讨论、思考和总结。通过这种方式，我们不但可以培育学生的多种才能，还能够培育他们的互相协作的才能。在教学方法上，我们可以使用小组合作学习。共同学习的学生不但要对别人的学习负责，还要对自身的学习负责，学生学习的前提是他们对自己和他人都有好处。在这种情况下，只有当团队其他成员成功时，学生才能够认识到个人目的与团队目的之间的关联是彼此联系的;互相依靠才能成功，从很小的时候就养成认真对待其他学术成就的好习惯。

四、组织教学活动进行德育渗透

德育渗透不应局限于课堂，应与课外学习相结合。教师可以适当地展开一些数学活动或数学专题活动。比方，在学习了简易的数据以后，教师可以让学生回家考察家里每一天所用的垃圾袋的数目。然后，计算一个班一周、一个月和一年内家庭利用的垃圾袋数目。而后，将一个班一周、一个月、一年家庭利用的垃圾袋数目与垃圾袋对环境的影响相联系，让学生不但可以驾驭有关的数学常识，还可以对他们进行环境保护的培育。学生在生活中经常会遇到自来水滴水的问题，通过学生自己的测试，可以测出每天有124公斤的水流失，每年有一个水龙头漏水，就有大约4380公斤的惊人数字。这可以提升学生的研习乐趣，使他们积极参与学习和生活。让学生发现数学就在身边，同时接受节水教育。此外，学生还应该根据自己的爱好参加各种活动，如知识讲座、数学家的故事等，我相信这将起到多重作用。

总之，德育在数学教学中的渗透，要求我们要巧妙地、有意地影响学生，让他们沉浸在眼睛和耳朵里，安静地接受教育。同时，也能激起学生的学习激情，掌握培育良好思想品德情操的方法，提升教育教学质量。但是，我们必须注意方法，掌握数学教学中的德育程度。我们不应该压倒别人，要提高渗透意识，让学生自觉接受教师指导，与学生良好沟通，达到默契配合。当学生获得知识时，道德教育会像涓涓细流一样滋润每个学生，这样就可以轻松实现教学目标。

参考文献：

吴安娜.健全人格，从感恩做起：浅谈德育教育中的爱心培养[J].民营科技，2010（1）.