幼儿语言教学中口语表达能力的培养

江苏省海门市海南幼儿园 许冬娟

口语表达能力训练是语言教育的一部分，在教育体系中占据着十分重要的地位。通过口语表达能力的培养，使幼儿掌握表达技巧与方法，并在实践中形成语言能力。本文就幼儿语言教育中口语表达能力培养进行分析。

一、立足生活，提高学生口语能力

生活是培养幼儿口语表达能力的基础，具有促进幼儿语言发展的作用。教师可以利用幼儿的生活经验开展语言教学，培养幼儿语言表达习惯，使幼儿在实践中意识到情感表达的重要性。

例如，教师组织学生学习《饭前要洗手》这首儿歌，可以利用多媒体为幼儿播放视频，将洗手方法展示给幼儿，并进行诗歌教学，让学生一边唱“小脸盆，水清清，小朋友，笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病”，一边做动作，将正确的洗手方式展示出来。诗歌教学结束后，则与幼儿互动，让幼儿掌握洗手方法，并分享洗手经验，以此提高教学效率。

二、为幼儿构建熟悉而宽松的环境

幼儿只有处于熟悉、宽松的环境下，才敢开口表达自己。所以为培养幼儿口语表达能力，最有效的莫过于为他们量身打造合适的学习环境。实际上，对幼儿进行口语表达能力的培养并非让他们无目的地乱发挥，而是需要在没有压力的环境中开展教学，不能一味地强调好坏、对错。因此，教师需要了解幼儿语言特点，多鼓励、表扬并引导他们。幼儿的口语表达无法和成人一样有清晰的逻辑，语法及词汇的运用也可能并不准确，这是由于幼儿的年龄较小，没有生活经验，很多时候不知道应该如何表达。这就需要教师鼓励孩子，帮助他们增强口语表达的信心，提升表达能力。同时，教师需要关注那些内向的孩子，给予他们更多的帮助。培养幼儿口语表达能力最关键的是能更好地丰富他们的生活，给他们提供更多有利的条件。相比于让幼儿正确造句，解决他们面临的语言问题更为重要。例如，在早晨接待孩子入学时，可以观察他们的情绪变化以及表情、动作，并寻找话题积极与幼儿沟通。

三、活跃教学氛围，激发学生表达兴趣

在语言教学中，需要转变以教师为主、学生为辅的教学观念，应采用多元化教学方法进行语言教学，使幼儿在实践活动中感受不同人群的语言特点，并对此产生学习的兴趣，为高质量语言教学活动的开展奠定基础。在幼儿园教育中，教师可以组织各种类型的实践活动，如游戏模仿、合作交流等，引导幼儿积极参与实践，使他们的口语表达能力在学习过程中得到提升。

例如，在课堂上，利用多媒体为幼儿播放他们熟悉人物的对话，如家庭中爸爸妈妈的对话、师生的对话、小朋友之间的对话等，然后让幼儿模仿，感受不同角色的语言表达方式。为了提高教学的趣味性，教师可以让幼儿模仿自己的父母，以情景表演的方式进行语言互动。通过这种方式，积累语言表达经验，提升幼儿口语表达能力。

四、创建语言表达机会，提高口语表达能力

部分幼儿语言能力弱的原因在于他们不知道如何在课堂上与其他幼儿交流，缺少表达的机会。为了解决这一问题，教师可以创设有利于幼儿表达的情境，针对幼儿实际情况设计不同的教学活动，使幼儿在表达中感受到快乐。这样一来，不仅可以消除幼儿不敢表达的问题，还能够提升语言教学效率。具体可以通过以下方式进行：

一是提问。如可以在孩子观察图片时，通过提问进行有效引导，帮助他们理解图片的含义，并鼓励他们用最合适的词语讲述图片的内容。这需要教师在课前做好充分的准备，科学合理地设计问题，并注意提问的问题能够引导幼儿围绕图片的内容进行合理描述。同时，提供的图片还需要具有启发性，是孩子所喜爱的。

二是做好示范。教师可以给出段落让幼儿模仿。模仿后，再运用简单、适当而且完整、生动的语言讲述。因为幼儿的模仿还无法达到范文的水平，所以只需要理解范文的内容，同时用连贯的语言表述出来即可。幼儿讲述结束，教师可以尝试让幼儿为图片的内容取名，培养孩子的总结能力。

例如，在进行游动物园识字游戏时，可以将幼儿需要学习的文字写在卡片上，将卡片围成一圈当作动物园的围墙，然后在围墙里放一些有动物名字的卡片。这时教师可以将游戏的规则告诉幼儿，如想要去看小猴子，幼儿需要描述猴子的特征、喜欢的食物。描述准确后，才可以打开围墙，走进小猴子的区域。通过游戏，增加了师生之间的互动，提高了幼儿口语表达能力，还使幼儿了解到不同动物的特点，提高了他们学习的积极性。

五、创新教学方法，提升口语表达能力

教师可以采用小组合作、情景教学、项目驱动等教学手段，为幼儿语言学习营造良好的氛围，让幼儿在学习中提升能力。借助多元化教学手段，可以丰富口语表达的途径，提升语言教学的质量，构建和谐的师生关系。在课堂教学中，教师可以将语言教学与其他课程的教学结合在一起，通过学科整合，优化学习过程，使幼儿的语言思维与其他学科能力共同发展。

例如，教师可以将绘画内容以多媒体视频的方式呈现出来，引导幼儿进行课堂互动，将观察到的内容与其他伙伴分享，并在交流过程中，拓展绘画思路，提高口语表达能力。幼儿互动时，教师也可以参与其中，进行适当指导，辅助幼儿更好地学习。

教师：小朋友们，在视频中都看到了什么？

幼儿1：看到了小草、大树、蓝天和小鸟。

教师：其他同学呢？

幼儿2：看到了可爱的小花。

教师：接下来，我们就来画一画视频中的景象。

然后让幼儿讨论并绘画，完成语言教学活动。

综上所述，幼儿时期是口语发展的关键时期，也是学生提高口语表达能力最快速的时期。此时的正确引导与教育，对于幼儿口头语言表达能力的提升非常关键。发展幼儿口语表达能力是当前学前教育的重点，也是幼儿语言教学的重要目标。教师可以利用生活素材，活跃课堂氛围，为幼儿提供表达的机会，使幼儿在语言学习中形成良好表达能力，以提升幼儿语言素养。同时，在实际教学过程中，教师还要加强对教学方法的创新与优化，选择符合幼儿身心发展的方法，促使幼儿健康发展。