推进新时期高校资助育人途径新探

◎张欢欢

（无锡工艺职业技术学院 江苏 宜兴 214200）

高校资助育人工作，是面对高校贫困生群体的重要中心工作。高校资助育人工作的进展，直接关系到高校贫困生是否能够顺利完成大学学业，关系到教育脱贫攻坚战能否顺利完成。“不让一个学生因为家庭经济困难而失学”，已成为高校资助育人工作的重要工作目标。

新时代高校资助育人工作的开展，是高校教育体系贯彻落实新发展理念、推动教育公平、促进社会和谐发展的重大举措，也是我国社会主义制度优越性在教育领域的集中体现。

一、高校资助育人工作的现状

随着中国特色社会主义已经进入了新阶段、新时代，我国高校资助育人工作的宏观大背景也发生了改变。同时，高校学生对于资助的要求也发生了改变。

以往，高校贫困生群体主要是满足物质层面的需求，如今随着对家庭经济困难学生认定办法的完善，精准扶贫资助育人体系在高校资助系统迅速推广，各种助学金政策的完善；还有“绿色通道”的建立，开展多层次的管理人员业务培训等，都让“不让一个学生因为家庭经济困难而失学”的郑重承诺变成现实。因此，以往让贫困生担心的物质层面的补助，已经不是他们最关切的 问题。

调查研究表明，家庭经济困难的学生也日益表现出对美好生活的向往与追求。这主要体现在自身综合能力素质的提高、对专业基本技能的掌握，以及得到师生的认可和尊重等。许多有理想、有价值追求的大学生，都希望通过自身勤奋刻苦的努力，早日摘掉贫困生的标签，成为能尽快适应社会的专业技能人才。

二、现阶段高校资助育人工作中存在的问题

（一）新媒体影响资助育人对象的思维方式

随着计算机技术、手机技术的创新发展，新媒体对人们的生活方式产生了深远的影响，也成为“00后”大学生了解世界、获取新知的主要方式。新媒体内容和形式的多样化，对大学生的世界观、人生观、价值观都有很大的影响。

网络新媒体的大量普及，让广大的高校贫困学子感受到了生活、学习的便利之处，但是学生们的世界观尚处于成长期，缺乏社会经验、思想单纯，辨别是非、价值判断能力不高。网络的匿名性特征，导致信息发布者责任意识缺位、负面效应频发。

（二）高校资助育人在精准帮扶方面不够深入

目前高校资助工作主要是物质上的帮扶，对学生精神价值层面上的关注尚显欠缺，没有通过理想信念教育、感恩回报教育、诚实守信教育等，帮助学生消除内心疑惑，建立自信心、荣誉感。

扶贫应先扶智，“授人以鱼不如授人以渔”。教育脱贫，应提高广大贫困生的综合素质和基本专业知识技能，提升他们适应社会的各方面的能力，这是消除贫困的重要手段。教育部党组副书记、副部长杜玉波指出：资助育人是新时期资助工作的新使命[1]。学生资助工作要紧跟时代步伐，以提高贫困生的综合素质为基本落脚点，努力提高受助群体的综合素质，提高他们的专业技能和心理素质。

学生资助工作，应转变资助育人的观念，更新资助育人的方式，建立完善的精准扶贫救助体系与精准扶贫档案，对学生档案要定期维护、及时更新，建立有效的贫困生对话沟通体系，定期了解他们的心理状况、生活困难、学习状况，切实把资助工作的重点转移到如何提高学生的基本素质这个核心任务上。

（三）资助育人对象的主体意识不强

广大的受助者由于受到外部客观环境以及自身成长环境的影响，在生活中因为客观环境的影响，往往会出现各种各样自卑、焦虑、交际困难等问题。部分受助者缺乏积极向上的理想信念与健康向上的心态，精神上的贫困阻碍了他们奋斗的进程。据调查表明，高校一些贫困生的主体意识缺乏，他们在进入相对稳定的高校环境后，学业压力、生活压力等较之以往高中时有所减轻，物质上的贫困已经通过各种资助解决了，于是精神上的问题凸显起来。有些学生对资助产生强烈的依赖感，缺乏独立自主的精神；有些学生认为获得资助是“理所应当”的，缺乏感恩回报社会的想法；甚至还有些学生认为自己的生活与别人的生活环境有天壤之别，开始埋怨家庭、埋怨社会。

三、无锡工艺职业技术学院资助育人的实践

现阶段高校资助育人工作的重点，是落实党的十九大和全国教育大会精神，明确立德树人根本任务，努力让受助群体都能享有公平的高质量的教育。在资助育人工作方面，各大高校都高度重视对学生德育的培养，注重理想信念教育、诚实守信教育、感恩回报教育和社会责任感教育，注重把道德浸润与精神激励融会贯通形成发展型资助育人体系。

近年来，无锡工艺职业技术学院坚持思想引领，创新育人方式，积极推进资助育人工作的内涵式发展。学校以“育人为中心，培养身心健康、全面发展的大学生”作为提升资助绩效工作的最终目的，将学生资助工作与传统优秀文化相结合，既可以丰富拓展学生的传统文化知识储备，又能从传统文化中取其精华、为我所用。

为了更好地推进资助育人工作成效，无锡工艺职业技术学院分管资助育人工作的学工处和各院系部组成联合工作小组，集中力量采集和撰写了针对资助育人对象的传统文化学习材料，将相关材料汇编成册，并组织对传统文化有研究经验的教师，通过开设讲座、座谈会等形式，分阶段地组织受助对象参加传统文化课的学习，从优秀传统文化的学习中，形成美好的美德观点、引导他们做人的气节和骨气，增强文化自信，从而激励受助者树立正确的人生观和价值观。

学院还开展了丰富多彩的学生资助育人活动，活动以传统优秀文化为依托，让学生认知和学习传统文化，激励他们以正确态度继承和弘扬传统文化，从而形成正确的、健康的、积极向上的心理氛围，丰富学生大学生活。学院开展了面向学院受助者群体的活动，如以“心手相连，鸢梦飞翔”风筝DIY为主题的“清明放断鹞”中华传统民间习俗；举行“书香满工艺”优秀传统文化朗读分享会、优秀传统文化微电影评选等活动。

无锡工艺职业技术学院资助育人工作的实践证明，在传统资助育人工作的基础上，高校资助工作者可以把传统优秀文化作为资助育人工作的新契机，不断探索资助育人的理念，丰富资助育人内涵，提升资助育人成效，助力学生成长成才。

四、高校资助育人体系的推进途径

作为资助育人的主要阵地，高校要充分注重家庭经济困难学生的思想状况和心理特点，结合其他学院资助育人工作的优秀实践经验，促使优秀传统文化思想教育以“润物细无声”的方式，真正融入高校受助者的学习和生活中。

（一）抓牢思政课主阵地

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。青少年阶段是人生成长过程中的关键时期，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程；思想政治课是提升青年大学生的综合素质，培养大学生社会主义核心价值观，塑造大学生群体先进世界观的关键课程和宣传途径；思想政治课也是让学生坚持“四个维护”、坚定“四个自信”最重要的传播渠道。

大学生思想政治教育的成效影响到高校资助育人工作的成效，高校应注重资助育人工作与思政课教学紧密结合。一方面，思政课教师应充分发挥教学主导者的推动作用，在课堂上宣传社会主义核心价值观，深入挖掘中国优秀传统文化的精髓，让学生感受到中国五千年历史文明的独特魅力、精神价值、思维模式，自觉坚定文化自信。另一方面，学生作为教学的主体，应在思政课丰富多彩的教学实践中积极参与多种形式的课外教学实践活动，“读万卷书、行万里路”，以优秀的成绩回报老师和社会的培养。

（二）开展丰富多彩的优秀传统文化教育活动

习近平总书记强调，要“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值”[2]。中国传统文化是在特定的历史环境、价值追求、意识形态、信仰追求的作用下，经过长期的积累传承、改造创新而逐步形成的相对稳定的价值追求。中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要来源，我们要深入挖掘中国优秀传统文化的精髓，探索中国传统文化的独特魅力、精神价值、思维模式，守正创新中国优秀传统文化，不断探索传统文化与社会主义核心价值观的共通之处、共情之点，从发展的视角探究传统文化的重要作用。

学工处可以组织讲授传统优秀文化教育课，通过诸子百家提出的仁爱、诚信、正义、和合等思想，让受助学生了解中国传统文化的独特魅力；通过对中国故事、中国声音、中国元素的讲述，让受助学生了解到这些重要的文化宝藏如今正在以另一种表现形式和表现方法，继续发挥着独特魅力。传统优秀文化的通识教育，让受助学生通过了解中国文化的独特魅力，坚定文化自信，促使他们把价值理念内化于心、外化于行。

（三）运用新媒体扩展优秀传统文化传播

高校资助育人工作，要充分运用数字化这一通道，多部门联合行动，一起打造宣传传统文化的数字化校园建设平台，用新颖的形式、多彩的内容，吸引更多的大学生。通过学院官方微信、微博、朋友圈等主动占领网络阵地，抢占网上宣传思想制高点，集信息性、思想性、知识性、趣味性、服务性于一体，把资助育人工作重点建立在真正提高学生的综合素质上。

要充分运用新媒体开展感恩回报教育、爱国主义教育、理想信念教育等一系列有助于受助群体自身建设的教育活动。要通过受助群体喜欢的方式、喜欢的渠道，达到更好的宣传效果，从而使传统优秀文化的宣传工作能更加接地气，更加贴近受助群体，更能凝聚正能量。利用好新媒体这一新颖的宣传平台，可以把课堂上的教育延伸至课堂外，使受助者不再受地域、时间、空间的限制[3]。

五、结语

中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，直接影响着莘莘学子的价值追求、思维模式、理想信念。现阶段高校资助育人工作者要坚持推陈出新的原则，创造性转化、创新性发展优秀传统文化的独特内涵与人文底蕴。要深入挖掘传统文化的精髓、开展丰富多彩的优秀传统文化宣讲工作，拓宽优秀文化的传播渠道，促使受助群体做社会主义核心价值观的践行者，促进他们成长成才和全面发展。