打造小学体育高效课堂的重要性及建议

刘亚玲

小学体育是小学阶段重要的课程，小学体育课可以锻炼学生的身体，让学生放松身心，达到为学生减压的作用。抓住小学生学习特点和自身的行为习惯的养成，在体育教学的过程中，提高学生的运动技能，进而培养学生的道德意识和水平，从而让小学生能够充分地接受体育运动的熏陶，并能够在教学的过程中培养自身的学习习惯，让学生锻炼身体的同时学到更多的体育技能知识，从各方面促进学生的发展。

一、体育课程对小学生的重要性

小学阶段属于基础教育阶段，这个阶段属于学习简单基础知识的阶段。但是小学生正处在正在长身体的阶段，因此，学校对小学生的教育不能只局限于理论知识的教育，还要重视体育课对学生身体的锻炼。“身体是革命的本钱”告诉我们只有有了健康的身体，才能做好其他的事情。所以，教师不能只重视学生的学习成绩，而忽视了提高学生的身体素质。同时，教师还要为学生讲解体育课的重要性，让学生重视体育课，并且，体育教师还要根据学生的实际情况，为学生制订出科学的教学方法，进而提高体育课堂的科学性和高效性。

二、小学体育教学的有效途径

(一)激发学生对于体育学习的主观兴趣

在实际的教学当中，学生的学习兴趣往往是决定教学成效的关键，如果学生对于教学具有主观的、浓厚的兴趣，他们便会积极、主动地参与到教学中来，全身心地配合教学工作开展，从而提高教学有效性，并使得自身能够在教学当中得到更多的收获和锻炼。

例如，教师可以将游戏教学法应用到体育教学当中来，以游戏为载体对学生进行体育教学，引导学生进行体育锻炼。如对很多学生来说，立定跳远较为枯燥，往往没有很高的学习兴趣，为了解决这个问题，教师可以对教学做游戏化设计，划定一个起点、一个终点，让学生石头剪刀布，胜者由起点开始向终点做一次立定跳远，如果动作不够标准则后退一步，最终看谁最先到达终点。这样一来学生就会更加具有学习和参与的兴趣，能够积极、主动地参与到学习、锻炼中来，因此教学有效性便也就能够得到保证。

(二)备课要有所创新，课堂教学要灵活机智

体育教师依托体育教材和器材，对体育课进行科学合理的设计和安排，同时还要对自己的教学方法进行创新。体育教师可以在体育课堂中穿插各种小游戏，提高体育课的趣味性，借此吸引小学生的注意力，调动学生上体育课的积极性。同时，体育老师还可以根据实际课程需要，对体育教材进行改编。

例如，在教学生学习长跑时，就可以打破传统的教学思路。对于长跑的传统教学，学生容易产生枯燥乏味的心理。针对这一状况，体育教师可以采用趣味赛跑的方法提高体育赛跑的趣味性。首先，体育教师可以把班级的学生分成几个小组，并用物体把路线摆成一个简单的几何图案，让学生沿着几何图案接力进行跑步比赛，用时最少的一组获得比赛的胜利。这种游戏教学法不仅锻炼了学生的身体，同时也增强了学生的学习兴趣。除此之外，也有利于学生智力的发展，促进了同学之间的团结协作能力，一举多得。这种教学方法不仅轻松达到了教学目标，而且使教学重点与难点巧妙地变成了亮点与趣味点，让学生真正参与到了体育课堂中。

(三)优化对学生的教学评价

在当前的小学体育教学中，教师还应当对教学评价做出改进与优化，这也是关系着教学有效性的一个关键环节。

例如，对于不同基础能力层次的学生，采取不同的评价标准，要体现出所有学生的学习、进步情况。再者是需要拓展评价内容，对学生的心理素质、综合能力进行评价，如学生的心理承受能力、抗压能力，面对失败时的豁达心理以及合作能力、规则意识、体育精神等等，都应当作为评价内容的一部分，这样才能客观、全面反映出学生的学习、成长情况，并为今后的教学提供参考与指导，不断提高教学有效性。

(四)教学设计要层层递进，重视学生的体验

要想体育课具备科学性和高效性两种特性，就要在课前对体育课进行充分的准备和设计，站在学生的角度思考问题，让体育课堂设计更加符合学生的身心发展特点。同时，体育教师还要注重体育课堂设计的严谨性，要让各教学环节层层相扣，增强课堂教学环节的衔接性，重视学生的上课感受。

例如，对于前滚翻动作的教学，体育教师可以先进行分解动作的师范，分步骤详细地为学生讲解。通过“不倒翁”“俯卧搭桥”和“低头看天”这三个动作的详细讲解与示范，让学生掌握撑垫、蹲撑、低头等相关体育技能要领。这种层层递进的连贯式教学可以提高学生的学习效率，有的学生甚至在体育老师在讲上一个动作时，就已经学会了下一个动作，这种教学方法使体育教学成果更加显著突出。

(五)改变体育课程教学态度

体育课程不应该在教室里度过，也不应该全体现在室外。这就要求体育教育工作者们改变对体育的态度，合理有效地教授这门课程。教师在安排教学课程时，要关注学生的体育基础、学生的兴趣以及身体健康状况，制订的教学目标小而精，切合学生体育课堂教学实际，不会让学生身心受到伤害。

教师自己要合理安排体育与健康这门课程的教学活动，理论知识课程可以在室内展开，实践课程则可以在室外进行。例如，学到《乒乓球》时，我先在室内开展理论知识教学实践，把一幅乒乓球拍和多个乒乓球拿到室内，展示在学生面前。为了加强学生对乒乓球这项运动的兴趣，我给学生讲述乒乓球的发展史以及国内著名乒乓球队员的事迹，并在多媒体大屏幕上播放了一段奥运会乒乓球项目比赛视屏。学生聚精会神地观看比赛，时不时地发表议论。见此情景，我鼓励学生学习乒乓球技能，争取为国争光。接下来，我一边讲解拿球拍的手势，一边纠正学生的错误手势。等到学生基本掌握了拿球拍的手势后，我带领他们进入操场开始实践教学。一开始，我邀请了一名体育老师进行了一场精彩的乒乓球比赛，获得了大家的喝彩声。比赛结束后，他们马上进行了实际操作，在我的纠正中，他们都掌握了打乒乓球的标准动作。经过这次学习，学生参加体育锻炼的自觉性得到提高，完成了我制订的教学目标，不但提高了身体素质，还学会了一项运动，培养了勇敢、拼搏精神，并为以后开展乒乓球竞赛活动打下了良好的基础。

体育与健康课程是理论与实践结合的课程，这就要求教师整体把握教材，合理安排体育课程；也要求学生听从教师的安排，积极锻炼身体，全面提高体育文化素养。

(六)合理应用信息化教学技术

部分的体育教学项目对于小学生来说可能技术难度相对较高，在教学当中难以让学生快速、准确地掌握，这就会降低教学的有效性。为了解决这个教学难题，教师可以将信息化技术合理地应用到教学中来，促进学生对运动技巧的快速理解和准确掌握。

例如，在背越式跳高的教学中，教师可以直接从网络上收集多角度的、标准的背越式跳高视频，尤其是可以用成绩优异的国际大赛运动员视频作为教学的视频资料，甚至可以自己进行视频录制，然后在教学中播放给学生看。还可根据教学的需要，随时地快进、慢放，或是暂停、放大视频画面，在一些关键的技术性环节中，教师可以通过放大、慢放视频，让学生详细地看到动作是如何的，助跑、起跳、背向横杆仰卧过竿以及落地等。

(七)追求开放多样的教学内容

在小学阶段，体育教师要尽可能地创新体育教育内容与教学方法，利用小学生对感兴趣事物好奇心重、注意力集中的特点进行体育教学活动。体育教师还要丰富体育教学内容，丰富教学项目。但是要注意的是，每个教学项目的时间不能过长，过长会使小学生感到无聊。对于体育教材内容的教学，体育教师可以从新颖的角度进行教学。

例如，对于30 米跑的教学，体育教师可以丰富学生跑步的方式，例如，体育教师通过接力跑、曲线跑和过障碍跑等方式让学生理解30 米跑的规则和要求。这种教学方法大大丰富了体育教学的内容，不会让学生对教师所教的内容感到枯燥。尤其对于低年级的学生，更要采用这种体育游戏教学法。由于低年级的体育课程比较简单，可以用小游戏增加其趣味性，让学生在快乐的环境中学习相关的体育技能与知识，让学生对体育课产生兴趣。例如，对于队列队形的教学，体育教师可以通过让学生模拟大雁排队、推火车等形式，进而使小学体育课堂丰富生动起来。同时，体育教师还要把体育教育和生活实际联系起来，降低学生学习体育理论知识的难度。

(八)构建和谐、民主的师生关系

和谐、民主的师生关系可以促进教师与学生之间的沟通和交流，进而提高小学课堂的效率。但是，一些体育教师并没有认清良好师生关系的重要性，认为只要把课讲完就万事大吉了，导致教学效果并不理想，甚至没有达到预期的目标。这种传统的教学模式会使教师与学生之间产生距离感，进而影响课堂效率与效果。因此，小学体育教师要在学生心中树立平易近人的形象，让学生敢于在体育课上与教师交流互动。小学体育教师应该与学生建立良好的关系，让体育课堂的气氛变得更加和谐民主和轻松活泼。同时，体育教师在教学时，要考虑学生的身体健康状况、性格特点、兴趣爱好等因素，提高教学方法的科学与高效性。

三、结语

综上所述，可以看出高效性对于小学体育课堂的重要性不言而喻。要想打造高效的体育课堂，体育教师要认真备课，并根据学生的实际情况制订科学的教学设计。同时，体育教师还要更新自己的教育思想，减少传统体育课堂中的沉闷气氛，为小学体育课堂注入新的活力。教师还要不断寻求适合学生发展的教学模式，让学生发自内心地爱上体育课，促进小学生的身心发展。