环境设计专业课程教学实践研究

摘 要：为了培养出更多的应用型人才，锻炼大学生的实践实操能力，降低他们的就业难度，确保他们能够更好地为社会服务，校企合作实践教学模式受到了普遍的欢迎。目前，高校环境设计专业教学存在人才培养机制跟社会岗位需求不匹配的问题，很多学生缺乏前往企业进行实践、实习的机会，缺乏企业专业设计骨干人员的教导和指点，导致他们虽然具有丰富的理论知识，但是创新能力跟实践能力却较为匮乏。对此，研究环境设计专业实践教学的改革措施是很有必要的。本文首先介绍了环境设计专业教学存在的问题，接着论述了培养学生实践应用能力的有效策略，最后对全文进行了总结。

关键词：产教融合;环境设计;实践教学

目前，我国各大高校的环境设计类专业课程实践教学还存在一些问题。对此需要积极探索能够更好地发挥校企合作教学价值的实践途径，在巩固大学生理论环境设计知识时，同时提升其实践环境设计水平，为社会培养出更多的高素质设计人才。

一、环境设计专业教学存在的问题

受到应试教育的影响，我国部分学校仍然将知识的传授作为最重要的教学任务跟最终的教学目标，而忽略了学生创新能力、应用能力的培养，忽略了学生的个性化发展。而环境设计专业更是一门强调创新、强调个性的学科，学生如果没有创新思维，没有自己的个性风格，设计就会缺乏灵感，设计的作品就会平庸普通。此外，受到历史因素的影响，国内的环境设计专业跟传统的绘画专业以及工艺美术存在着很大的关联性。因此，目前不少学生只重视美工艺术训练跟绘画技巧的教授，却没有结合社会实际岗位的需求特点来培养学生的岗位胜任能力，导致学生出现理论知识丰富，实践经验匮乏的问题。概括来说，我国环境设计专业教学主要存在理论跟实践脱节、教学模式僵化、实践课程占比较少、教材老旧、教师实践经验不足等一系列问题。

二、优化环境设计专业课程教学实践的策略

（一）构建智慧课堂，创新教学模式

为了落实素质教育，充分挖掘现代教育技术的价值跟作用早已经成为了一种教育趋势。依托互联网技术、大数据技术来构建环境设计智慧课堂。这样能够丰富环境设计专业的教学资源，提升教學的互动性，丰富课堂教学模式，又能够帮助老师节省备课时间、作业批改时间等，从而提高教学效率。在智慧课堂中，教师能够依托大数据、云计算等信息分析技术来客观全面地采集学生的学习数据，了解学生的设计基础跟学习状况，将学生划分成不同的层级，对于不同层级的学生实施差异化的教学策略，落实因材施教教学理念，确保整个教学计划的针对性与有效性。另外，智慧课堂借由多媒体信息技术，有助于老师运用情景教学法、案例教学法、合作教学法等多种新颖的教学方法，让知识的呈现更加直白化、形象化，让素材的寻找更加建议，让资源的分享更加便捷，这有助于人才培养质量的提高。

（二）校企合作共同编写实训指导性教材

教材是课堂教学进行的基础，教材的质量越高，学生学到的知识就越有用，学生就越受益。客观来说，各高校的理论指导性教材是相对完善的，但实训指导性教材却有待优化，这是由于市场发展日新月异，环境设计专业的技能与知识的更新速度较快，实训指导性教材的更新速度很难跟上其发展速度，导致教材虽然丰富多样，但都存在操作性不足的通病。为了解决教育跟就业有所冲突的问题，防止技能培养与岗位需求脱节，校企双方应该积极沟通，派遣职业教育专家、一线教师跟企业的骨干、职业师傅、生产能手等加强交流，双方根据企业的岗位要求来共同设置课程，编写教材，优化内容，用富有现场教学特点的教材取代传统教材。

（三）校企共建“双导师”制

校企合作教学的目的就是让学生既能够接受理论知识丰富的教授指导，又能够在实践经验出色，设计技艺精湛的老师傅的带领下，去动手操作，去实际锻炼。所以，高校要投入一定的费用来聘请企业的生产能手、技术骨干来担任学生的导师，对学生进行面对面的教导，手把手地传授，让现代学徒制变得专业化、常态化、规范性。此外，要加强企业导师跟院校导师的交流和互动，让两者就学生能力的培养目标、培养方式多多进行交流探讨，让导师之间也有互相学习，彼此合作的机会，这有利于导师之间建立良好的信任，进而有利于院校之间合作的加深。

（四）整合设计教育资源，提高专业实践效果

整合多方资源，构建出能够指导学生进行实际设计的专业平台，让学生能够在平台内自主挑选环境设计项目，借由平台进行沟通跟交流，协作完成设计项目。环境设计专业具有一定的特殊性，企业所需的设计人员要远远少于生产人员，所以学生向实现群体顶岗是较为困难的，企业往往会出于怕麻烦，难管理的心思而拒绝大量设计人才来企业实习。但是，建立实践设计专业平台，就可以解决学生难以集体前往企业，无法获得企业导师指教、指点的难题。企业骨干跟技术教师只需定期通过平台对学生进行指导，通过网课、直播等形式来指教学生就可以解决学生缺乏实践机会且难以管理等难题。

三、结语

校企合作背景下环境设计专业的实践教学改革还需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善学校师资力量建设，加强不同性质平台的沟通合作等等，这需要社会各界的共同努力，也需要各位教育工作者的无私奉献和积极参与。

参考文献：

[1]徐静.环境设计专业创新能力培养模式研究[J].兰州：西北师范大学，2015.

[2]张啸，杨得聆.法国移动数字媒体设计艺术高等教育[J].艺术教育，2017，（11）：156-157.

作者简介：

郭中房 （1982.04—），男，汉族，籍贯：河南，工程师，学位：学士，研究方向：环境艺术设计。

[项目基金]本文是2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目“广西高校转型发展背景下环境设计专业人才培养模式改革研究与实践”，编号：2018JGA320项目研究成果。