初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨

陈锦华

摘要：在初中学习道德与法治内容，有助于学生的全面可持续发展，在新的教学背景下，教师要对传统的教学模式等进行不断的创新升级，采取科学的措施开展生活化教学，通过有效的生活化教学，可以拉近学生和科目学习之间的距离，有助于消除他们内心学习的恐惧，而且也进一步激发学生学习的积极性和主动性。结合目前的教学情况来看，在实际开展道德与法治教学中依旧暴露了很多的问题，教师需要结合具体的问题进行具体分析，只有这样才能更好地提升教学质量，为学生的人身发展奠定基础。本文主要对目前初中道德与法治教学中的问题进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的生活化水平。

关键词：初中；道德与法治；生活化教学；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0036

一、目前道德与法治教学中暴露的一些问题

1.不具备较为完善的教学体系

教师没有在思想上对初中道德与法治教学有一个正确的关注，使得实际的教学中缺失了一个科学完善的教学体系。结合实际的教学情况来看，教师主要是运用传统的填鸭式教学模式，学生的主观能动性得不到有效的发挥，而且也不能很好地满足学生的个性化需求，自然也不能够更好地落实生活化教学模式，使得最终的教学质量得不到有效的提升，这对于学生的发展也产生了不良的影响。

2.生活化教学模式的应用过于浅显

生活化教学是目前教学中最具代表性的新兴教学模式，相比于传统的教学模式这种教学方式更符合时代发展变化，所以，教师在教学中一定要将生活化教学的价值发挥到实处。结合实际的教学情况来看，虽然学校和教育部门都要求教师要将生活化教学更好地落实到实际教学中，但是依旧有一些教师不能够有效地运用这种新型教学模式，或者是运用的方式依旧停滞于浅显的层面。没有切实地将生活化教学和基础知识进行有效的综合，所以也很难有效地提升教学的整体质量。

二、如何更好地在初中道德与法治教学中进行生活化教学

1.培养学生用生活化思维去看待分析问题

在道德与法治教学中，存在很多的知识都和实际的生活有着密切的关系，如果教学只是干巴巴的朗读课本知识，不能够将基础知识和实际生活进行密切的关联，就不利于培养和提升学生的综合素质，而且也不符合现代化教学的要求。因此，教师在教学的时候，要积极地引导学生运用生活化的思维去思考分析道德与法治问题，让学生在生活中发现更多的相关知识，并且将自己所学的知识更加有效地运用到实际中，真正做到学以致用。比如，在学习关于《网上交友新时空》的相关内容时，教师在正式讲课之前，可以先向学生布置一些教育任务，让他们进行独立自主的探究学习，然后结合自己的实际生活经验更好地进行讨论分析，将自己困惑的点进行记录，最后统一在一起由教师解答。在回答问题的过程中，教师就可以引导学生利用生活中的例子进行知识学习，询问学生有没有相似的经历，自己有什么感想。这样能够更快地将学生带入到学习氛围中，也进一步拉近了学生和知识的距离。生活化的案例有助于学生更加扎实地掌握知识点。

2.合理构建生活化的情境，帮助学生更好地理解知识

结合初中的道德与法治教学情况来看，最为突出的一个教学问题就是学生很难有效地理解相关知识内容，很难真正做到感同身受，所以这也不利于提升学生的学习质量，学生对于知识的掌握也不能扎实可靠。对于这个问题，教师在教学的时候就可以结合自己的实际教学经验，积极地构建生活化的情境，借助丰富多彩的情境构建，可以更好地将原本抽象的知识变得更加直观和多样化。这样也可以丰富学生的情感体验，学生也更容易从多个角度出发进一步理解和掌握相关的知识点。相比于传统的教学模式，这也是对传统课堂教学的一种优化，课堂变得更加生动活泼，学生在这种学习气氛中也更加积极投入。比如，在学习关于《守护生命》相关内容的时候，首先，教师在进行知识导入的时候，就可以合理地借助现代化的教学工具，如可以是多媒体等，从网络中下载一些意外伤害视频进行播放，让学生通过视觉的冲击，在内心深处意识到生命的脆弱，养成保护生命和尊重生命的好习惯，这样也便于学生在脑海中树立一个知识架构。其次，在视频播放的進程中，教师也要将视频的相关内容和生活进行融合，让学生结合自己的生活经历说出自己印象较为深刻的事件，进一步地引导学生进行问题探讨。最后，教师带领学生对知识点进行总结梳理，找到核心知识点，构建属于自己的知识体系架构，让学生意识到生活化教学的价值意义，这样也可以更好地帮助学生养成良好的学习习惯，找到正确的学习方向。

为了更好地提升学生生活化学习技能，教师也可以在教学的时候融合实践教学。如果只是单纯地讲解基础知识忽视了实践能力的培养，学生很难真切地把握住学习的重点，不利于提升学生的综合素质。所以，非常有必要在教学的时候穿插一些实践活动，让学生巩固所学知识，提升自己的动手实践水平，有助于学生的全面可持续发展，不断地强化和提升学生的生活化水平。

三、总结

根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革背景之下，一定要对教学的方式等进行有效的创新升级，要将生活化教学方式更好地运用到其中。教师在实际的教学过程中可以更好地构建生活化的情境，让学生在积极有效的学习气氛中更好地掌握知识，为进一步培养和提升他们的综合素质奠定基础，这也有助于初中道德与法治教学的可持续发展。

参考文献：

[1]张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）：13.

[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程，2016（10）：73.

（作者单位：广东省肇庆市封开县长岗镇初级中学526541）