试探高中英语教学中的素养提升

杨银霞

(扬州大学附属中学 江苏扬州 225000)

目前，中国与世界各国的贸易交流十分频繁。英语作为一门国际语言，在各类贸易交流中起到了十分重要的作用。为此，在新时代的英语教学过程中，教师应着重培养学生的素质，注重提高学生的素养，关注英语教学重点，加强口语教学，从纠正学生发音、增加词汇量、开展实践活动出发，鼓舞学生，为学生今后的良好发展打下基础。在这样的交流过程中，学生不会产生交流障碍，能够得到全面发展。

一、纠正学生口语发音

调查表明，部分学生的英语口语还是十分薄弱的，而他们往往也因此不愿意开口说英语，害怕自己发音不标准，被其他同学嘲笑。发音是影响学生口语能力的一大重要因素。在日常的口语练习过程中，各类发音不标准会导致学生的悲观心理，让学生逐渐失去自信。因此，在学习过程中，教师应多鼓励学生，纠正学生的发音，让学生在学习舞台上充满自信，积极交流。

例如，在教学牛津英语模块五第二单元时，为鼓励学生用英语进行辩论，教师可事先做好准备，提供与英语辩论和环保话题有关的材料，给学生一定时间，针对自己的发音问题做好准备。在该类练习过程中，学生会逐渐确立自信，在不断练习的过程中了解单词，学会用英语流利地表达。这样的教学方法也能纠正学生的错误，让学生增强自信，减少悲观。

在教学时，教师应以学生为出发点，特意留给学生适当的整理时间，让学生对着镜子练习口语，多看英语电视剧、电影。利用这一系列的有效方法，教师可加强学生学习的实效，让学生在练习过程中逐渐增强英语学习能力。这也是学好英语的一种有效方法。在教学时，教师还可以提供一些英语绕口令，把两个或多个相近的发音放在一起，进行对比练习，提高发音器官的适应性，强化对口腔肌肉的控制，迅速适应英文发音。在这样的英语学习过程中，学生以往的口语发音不标准问题会得到很大改善。

二、增加学生词汇量

千里之行，始于足下。在高中英语教学过程中，教师要注重学生的单词积累。只有有了一定的词汇量，他们才能在高中英语舞台上真正展现自我价值，清晰表达自己的想法。教师应增强自己的教学能力，在日积月累的教学过程中，持续培养学生，让学生逐渐增加词汇量，提高英语表达能力，让英语口语交际更流畅。

例如，教师在教学“Understanding each other”这一单元时，可采用分组教学的模式，让学生4人一组，抽签决定课后需查找的不同国家文化风俗习惯上的差异，让学生在交流互动中了解他人，了解世界，明白在与他人的相处中要多方了解并包容来自不同文化背景的人，形成世界多样性的观念。通过这样的有效教学，教师能加强学生的自信，让学生更主动地参与课堂活动，进行实践操作，逐渐增加词汇量。在教学任务基本完成后，教师也可让学生将所学的单词、句、段落等制作成一张海报，张贴在教室文化墙上，让学生共同浏览学习。通过该类有效的英语教学模式，教师能加深学生印象，让学生在亲自参与活动的过程中了解英语学习的魅力，最终获得有效发展。除了课堂教学之外，教师还可推荐学生观看经典的或最新的欧美英语电影、BBC拍摄的纪录片等，让学生在原汁原味的英语环境中拓展词汇量，最终培养属于自己的、更有效的情感、态度和价值观。

三、开展英语实践活动

开展实践活动能帮助学生学会应用英语，在具体语言氛围中感受英语学习的乐趣。在开展实践活动的过程中，教师要以提升学生积极性、参与度为活动要点，加强学生的表达，让学生提高学习能力。这样的教学模式能帮助学生获得良好的发展，提高口语能力。

例如，教师在教学“The Meaning of Color”这一课时，为加深学生的理解，设计了一场别具一格的服装设计大赛，将全班学生分为若干个学习小组，让他们通过小组讨论，画出独具个人特色或小组特色的服装设计图。这样，教师可引领学生发展，让学生在更好的舞台上展示自我，学生大多也能集中注意力，热烈讨论。在设计时，学生应考虑多方因素，如适宜人群、颜色、款式等，在解决问题的过程中发散思维，了解服装设计的要点。这也是教师教学可以采用的一种有效策略。在活动中，教师要细心指导学生流畅地用英语表达。活动完成后，教师还可要求学生就此写一篇英语作文，让学生梳理活动体验，抒发情感。通过这样的教学，教师能帮助学生真正学以致用，在更好的舞台上展示自我。

在目前英语教育改革的背景下，教师应注重提升学生的口语素养，帮助学生，鼓舞学生，应用新型的教学手段，从学生出发，注重方法的选择，让学生在轻松、愉悦的氛围中加强自我发展能力。因此，教师要从增加学生词汇量、纠正学生英语口语发音、开展各类实践活动出发，了解学生特点，顺应学生发展。