提高高校青年教师教学能力的几点建议

蒋萍萍 郑影仪 游少鸿 李洁月 俞果

[摘 要]高校青年教师是高校专任教师的重要组成部分，高校青年教师的教学水平决定了高校的教育质量。为了提高青年教师的教学水平，青年教师除了自身注重提高教学水平外，学校的大力支持也是提高青年教师教学能力的重要措施。学校可以通过岗前培训、讲课比赛、建立有效的督管制度等措施调动青年教师的积极性，促进青年教师教学能力的提高。

[关键词]青年教师;高校;教学质量

[基金项目]2019年广西壮族自治区教育厅“地方高校环境工程专业‘专业思政教育体系的构建和实践”（2019JGA178）;2020年广西壮族自治区教育厅高等教育本科教学改革工程项目“‘新工科背景下基于信息化的环境类本科微生物学实验教学改革与实践”（2020JGA195）

[作者简介]蒋萍萍（1990—），女，广西桂林人，硕士，桂林理工大学环境科学与工程学院实验师，主要从事植物修复研究;俞 果（通信作者）（1991—），男，浙江宁波人，硕士，桂林理工大学环境科学与工程学院实验师，主要从事土壤重金属修复研究。

[中图分类号] G645.1[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）46-00-03[收稿日期] 2020-10-06

一、引言

为了满足新经济的发展，需要培养一大批具有多学科素质和能力的“新工科”人才[1]。“新工科”是吴爱华等人在2017年提出的概念[2]，随后钟登华院士阐述了其内涵，认为“新工科”主要是培养多元化、创新型卓越工程人才，其具有战略性、创新性、系统化和开放性[3]。高校是培养“新工科”人才的重要场所，青年教师在我国高校中占有重要地位。根据2010年教育部的数据显示，我国高校青年教师占所有专任教师的63%，可见，青年教师在我国高校发展中的重要地位[4]。此外，青年教師作为未来教师队伍的骨干，其素质直接决定高校教育教学的质量，也影响着高校人才培养的质量，因此必须注重高校青年教师教学能力的培养[5]。

目前，国内高校在人才引进方面存在重学历轻能力、重引进轻使用等弊端，在这种重理论轻实践的培养模式下，很多青年教师侧重学术成果和基础理论，在科研上具有较高的水平，但是很难把学科知识转化为教育知识，教学效果不理想[6]。但是相比于具有多年教龄的教师，青年教师具有更多的激情、精力以及思想更为活跃等特点;因此，针对青年教师的特点，如何发扬其优点，避免其缺点，做到扬长避短，是值得探讨的问题。

二、高校青年教师的特点

（一）高学历但教学水平低

目前，高学历是高校教师的重要特点之一，尤其是新进高校教师，一般要求具有硕士及以上学历，很多高校甚至要求新进教师必须是“985”或者“211”高校博士，或者具有海外求学经历。在这样的招聘条件下，新引进的高校青年教师均具有较高的学历和科研水平。但是，绝大多数青年教师不是师范大学毕业，没有接受过正规师范专业训练，因而缺乏专业的教育知识和能力[7]。此外，青年教师在近三十年的求学生涯中，没有离开过学校或者院所等研究机构，可能会造成青年教师具有较强的专业知识，但是却不懂如何有效地将其转化成教育知识。

（二）重科研轻教学

青年教师尤其是青年博士教师，长期对某一研究领域进行了专业系统的研究，对其研究的领域具有较深的理解，但也可能对其他领域知之甚少。由于存在知识面不全的缺陷，导致青年教师工作后依然以科研为重。此外，部分高校为了提高学校的科研水平和科研能力，通过大力奖励科研提高大家对科研的热情，造成青年教师重科研轻教学。因此，如何合理地处理好教学和研究的关系，做到科研和教学并重，是目前青年教师面对的重要课题。

（三）教学缺乏系统性

刚毕业的青年教师通常工作热情比较高，思维较活跃，在教学中容易推陈出新。此外，青年教师家庭负担比中年教师低，因此有更多的时间、精力用于教学和科研。但是，青年教师由于缺乏一定的教学阅历、经验等，对教学内容缺乏系统的把握，可能会对教学重点、难点把握不准确，教学效果与预期不符。

1.课件制作。PPT可以直观地向学生呈现教师的授课内容。通常要求讲课PPT图多字少具有吸引力，而科研的PPT讲究朴素、简单，因此很多青年教师制作的讲课PPT存在一些问题。例如，文字太多且没有分级显示，没有归纳总结、突出显示等，学生很难抓住学习重点。此外，一些图片与授课内容的关联性较低，学生不能直接了解内容，影响授课效果。

2.语言表达。学校鼓励新入职的教师参加普通话考试，借此提高青年教师的发音以及对语速的控制等。但仍不能改变一些教师的说话习惯，有的教师说话缺乏激情，平铺直叙，不能引起学生的注意力，影响教学效果。

3.教育内容。刚入职的青年教师对教学难点、重点的把握存在欠缺。此外，每堂课的讲课内容应该设置多少，青年教师必须经过不断的实践才能很好地把控，要避免出现备课内容较少，或者满堂灌的现象。

4.课堂秩序。高校青年教师跟学生的年龄相差较少，比较容易亲近。但是正因为这个特点，可能很多学生会不尊重青年教师，对教师的教学能力、水平存在质疑。当然，也有一些青年教师性格比较沉闷，不知道如何与学生打交道，课堂气氛不活跃，学生听课注意力不集中等。

5.教学方法。目前的教学方法归纳起来可以分为提问式、讨论式、启发式、探究式等，如何有效地选择和应用教学方法是提高教学效果的重要措施。青年教师在教学方法的选择上可能会存在一定的探索期，只有通过反复尝试，根据学生的课堂表现和学习效果才能判断教学方法是否合适。

三、提高青年教师教学技能的几点建议

（一）提高自身素养

“新工科”需要具有多学科交叉知识背景的人才，要求学生具有解决实际问题的综合应用能力[8]。因此，单纯地向学生讲授课本知识已经不能满足“新工科”的要求。青年教师如何向学生传授最新的技术成果和资讯并与课本知识有效结合，是他们面临的一个重大挑战。为了满足“新工科”的要求，青年教师必须注重教学知识的储备，不断改进教育教学和实践能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。同时，在掌握本专业知识的基础上，还应积极参与科研活动，参与相关工程建设。只有教师同时具备了较高的教学和科研水平，才能提高学生的学业能力和科研能力。

（二）岗前培训

为了让新入职的青年教师能够快速熟悉和进入教学工作，很多高校对新进青年教师进行岗前培训。岗前培训主要包括系统的教学技能和教学方法培训，是提高教学能力的有效措施[9]。在岗前培训的过程中，聘请有丰厚教学经历的老师或者专家讲授自己的教学经历，并通过命题等方式对培训青年教师的效果进行检测。同时，积极召开交流座谈会、教学专题讲座、教学研讨会等，鼓励青年教师对自己在教学中遇到的问题和难题进行交流[10]。通过这种良好的互动方式，青年教师找出自身的不足并学习别人的优点，不断完善自己的教学能力。此外，很多高校要求新进的青年教师要参加讲课考试，同时引导和组织新入职的青年教师学习教育学、教育心理学、教育法规和教师职业道德修养。具有博士学位的青年教师在学习完四门课并通过试讲考试后，可以申请教师资格证。具有硕士学位的青年教师在学习完课程并通过考试和试讲考试后，可以申请教师资格证。因此，通过系统的培训，提高高校青年教师的职业规范和职业道德，为青年教师上岗工作奠定基础。

（三）讲课比赛

讲课技能是每位教师必须掌握的基本技能。为了提高教学效果，要求青年教师自觉培养和积累这方面的知识和经验。就学校层面而言，学校应该积极鼓励青年教师参加讲课技能的培训，例如很多高校鼓励青年教师积极参与讲课比赛。在比赛过程中，坚持公平、公正、公开的原则，依据评比结果对教师进行奖励。此外，评比结果与青年教师的津贴、评优和职称等关联。通过青年教师自身的学习和积累，以及学校开展的相关教学活动等措施，青年教师可以有效提高教学能力。

（四）建立有效的教学监管制度

建立有效的教学监管制度，定期组织督导教师进行听课，对青年教师上课的内容、PPT、语言组织、教学方法等进行评价，结合教学督导的建议，给上课的教师提出改进建议，促进青年教师迅速提高教学水平。此外，许多高校都设有教学随堂评价，鼓励学生对上课教师的上课内容、上课方式等提出自己的看法和建議。通过这种学生和学校督导监管双管齐下的方式，对青年教师的教学方式等进行反馈，有利于提高其教学水平。

（五）科研反哺教学

科研和教学工作应该是相辅相成的，学校鼓励教师竞聘科教并重型岗位。高校学生主要通过上课获取专业知识，但是教科书的更新速度较慢，很难跟上时代的步伐[11];因此，单纯地靠课本内容教学很难使学生接触最新的技术。青年教师通过开展科学研究，将最新最前沿的技术方法、手段等与课本知识相结合，传授给学生，这将利于学生更迅速地融入社会。同时，青年教师给学生传授专业的科研知识，有利于提高学生对教师的崇拜之情，活跃课堂气氛，教学效果较好。

四、结论

青年教师在高校中具有重要作用，其教学能力的高低直接决定了整个高校的教育水平以及学生的素质。青年教师具有学历高、研究水平高、思维活跃等优点，同时也存在教学水平较低的缺点。因此，为了有效地提高青年教师的教学水平，可以从青年教师自身出发，鼓励青年教师注重自身教育水平的提高。此外，学校可以通过岗前培训、举行讲课比赛、建立有效的监管制度等措施，帮助青年教师提高教学水平。

参考文献

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[3]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究， 2017.3（1）：1-6.

[4]杨悦，李大鹏，吴澎，等.对高校教师如何提高自身教学水平的体会和思考[J].教育教学论坛，2019，2（8）：46-47.

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[9]段润泽，贾晓兰.高校青年教师提高教育教学技能的途径和方法[J].教育现代化杂志，2019（101）：92-93.

[10]赵建庆.浅谈如何提高高校青年教师的教学能力[J].教育教学论坛，2019，2（1）：15-16.

[11]张红，王雪婧，赵铭钦.提高高校青年教师教学能力的方法探究[J].科教论坛，2020（1）：67.

Abstract： Young teacher is an important part of full-time teachers in colleges and universities. Their teaching ability affects the education quality significantly. Young teachers have disadvantages such as relatively low teaching skills and lack of systematic teaching. In order to improve the teaching level of young teachers， the support of colleges and universities to improve their teaching skills is important besides their own effort. The colleges and universities can improve the teaching ability and motivate the enthusiasm of young teachers through pre-job training， teaching competitions， and the establishment of an effective supervision system.

Key words： young teachers; colleges and universities; teaching quality