幼儿园绘本阅读的实践研究

朱红

以图画与文字结合传递信息是绘本的主要特征，这也是其成为幼儿重要启蒙读物的重要原因之一，它生动活泼、多姿多彩、生动诙谐的语言极其符合幼儿的思维发展特征，深受幼儿喜爱。而以绘本作为幼儿园教学阶段的重要教学素材，还需幼教工作者不断摸索、探究并发现有效的阅读教学策略，以此来提升幼儿园阅读教学的质量和水平。

一、根据年龄段特点选择绘本，满足幼儿阅读需求

不同年龄段的幼儿因为阅读经验不同和认知水平存在差异等，在绘本阅读中会有不同的表现。小班幼儿基本上不识字，而且有时也看不懂画面，这对于激发他们的阅读兴趣是不利的。在小班绘本阅读活动中，我们常常会选择一些有折页的绘本，通过折页里隐藏的“秘密”，激发幼儿阅读绘本故事的兴趣与热情。如《经典童话光影绘本》里有孩子耳熟能详的童话故事，这套书使用了风琴页的设计思路，幼儿翻开后会发现书好长好长，就一下子激起了好奇心。同时，书籍运用镂空纸艺制作，教师在阅读活动中可以使用投影式阅读，即打开教室的灯把书中的镂空设计展示出来，让幼儿在光影中阅读绘本，使他们的阅读兴趣高涨。随着书籍的徐徐展开，灯光下出现了一个个故事情节，让幼儿被这种新颖、生动的呈现方式牢牢吸引住。中班的幼儿已经积累了一定的阅读经验，因此阅读时他们更加关注故事情节的发展，如在阅读《我的幸运一天》时，读到小猪按错了门铃，他们会着急地询问：“小猪会不会立即被大灰狼吃掉？……