初探初中数学环节思维导图的有效运用

程丽锦

【摘 要】进入到初中阶段，数学的学习难度明显提高。在学生中也出现了许多较为突出的问题，比如知识点的混淆、散乱、解题方法记忆不牢等等。为此，也陆续涌现了很多的教学方法，来帮助学生们更好地理解知识点并架构自己的知识体系。其中，思维导图的方法，在众多方法中脱颖而出，效果较为明显。本文就重点介绍了思维导图在初中数学环节的多个运用的方面，并指明其效果和作用。

【关键词】初中数学;思维导图;有效运用

随着教育的发展，学生们每次升学，都会面临更多的挑战与更高的要求。特别是从初中开始，在数学这一门学科上，知识点的数量明显增多，难度系数也显著增大。这就导致很多学生无法将这么多的知识点全部理解透彻并建立适当的联系。尤其是对于刚刚从小学升入初中的学生，他们还未适应初中的教学模式与教学难度，思维模式与思维方式还未转变，在知识点的接收方面更为艰难。而经过实践证明，思维导图的有效运用，可以帮助学生解决这些数学学习上常见的问题。下面就初中数学环节如何有效运用思维导图提出一些我的看法与建议。

一、理清内部联系，辨清知识点

到了初中，知识点比较繁多，在其定义的理解上也有一定难度。很多都较为抽象，不易于理解。很多知识点还比较容易混淆，增加了学生记忆的困难。因此，在教学时，用上思维导图，将知识点清楚明晰地按照逻辑顺序列在一张图上，并加以辅助说明，可以帮助学生理清这些难懂易混乱的知识点，增强知识点间的内在联系。同样，在课堂上以思维导图的方式为学生们展现每一节课知识点及其内在逻辑关系，可以免去老师在课堂上重新辨析两个知识点的繁复，大大节省课堂时间，只需稍微点一下学生，学生便能在思维导图中看到两个知识点之间的区别，大幅度提高了课堂效率。

比如，在教授七年级上册第一章有理数时，可以以有理数这个知识点展开，先理解正数、负数的概念，再将有理数引伸为整数和分数的集合，然后对有理数的运算进行展开，分为有理数的加减法、有理数的乘除法以及有理数的乘方。总的来说，分为三大类，正数和负数，有理数，有理数的运算，然后再根据类别继续分为几小点展开。这不仅明确了上课的思路，也展现了这一章节的逻辑关系，从知识点的细细拆分，到在学生脑中理清思路、辨明知识点、进行整合，一步步地帮助学生理解知识点，课堂效率也显著提高。

二、章节整合，构建知识体系

构建思维导图，不仅可以让每节课堂的内容清晰有逻辑，更可以帮助学生联系每个章节的内容。数学的学习过程是知识点由浅入深、由易入难的过程，知识点之间也是有联系的，绝不能将每个知识点作为单独的个体去理解，既为记忆和理解增加难度，又违背了数学教学的初衷，缺乏了对逻辑思维的锻炼。所以，老师一定要引导学生养成相互联系、结合记忆的习惯，既节省了记忆的时间，又达到了教学目标，培养了学生的思维能力。而构建思维导图可以有效帮助学生联系各章节知识点，用简洁、明了的图示概括各章节的内容，并做出延伸，探索各章节之间的联系，将其在导图上体现出来，这也发散了学生的思维，巩固了学生的知识，使他们在脑袋中形成了较为完备、具体的知识体系。这也是构建思维导图的方法在众多方法中脱颖而出的原因之一。

比如，在教授七年级上册前三章时，章节之间也是有联系的，第一章有理数的学习，是在打基础，学习有理数之间的运算，第二章整式的加减是利用第一章学到的计算，来解决整式的加减，第三章，则结合前两章的知识，加上逻辑能力推理出问题中所包含的关系式，然后进行一元一次方程的求解。在学习的过程中，对学生的能力要求一步步提升。但如果不利用思维导图理清章节之中以及内部的联系，学了这一章忘记前一章，是无法学好任何一章的。

三、查漏补缺，加快复习效率

學生不能单单依照老师的思维导图照搬、硬套，那对自己的发展没有任何帮助。老师要辅助学生做出体现他们自己对知识的理解、具有他们个人特色的思维导图，便于他们以后复习时的便利、快捷，对自己曾经不熟悉、不明白的点进行重点回顾。同时，当学生做完自己的导图后，老师也要帮学生进一步把关，特别是在学生刚开始学习构建思维导图的时候，他们的思维模式还并不完善，仍有许多漏洞之处，对所学知识的理解也可能存在很多偏差，甚至是错误。所以，老师要将他们的思维导图收上来，圈划出有偏差或错误之处，指出思维导图中不恰当的地方和可以继续延伸的地方，帮助学生完善他们的思维导图，也帮助他们学会正视自己的问题，及时改正。等到学生构建思维导图的能力达到一定程度时，老师便可以放手，让学生们自己去做，这既可以培养出他们对自己做出的成果的自信，又可以让他们学会自己发现问题的能力。

比如，在教授七年级下册第八章解二元一次方程组时，解决的方法有好几种，学生在做思维导图时，可能会有所遗漏，老师要在检查时，及时提醒学生去补充完整，完善他们的知识体系，也拓展了他们的思维。

四、总结

总的来说，构建思维导图对数学的学习有很大的辅助作用，无论是知识点的理解与辨析，还是章节之间的联系与发展，又或者对学生的查漏补缺以及之后的复习工作的帮助，都带给学生学习上的便利和能力上的锻炼。他们的思维能力和逻辑能力都因此受益。老师上课也更为轻松，课堂效率、教学进度也得到了大幅度提升。可谓是一举多得。所以，我们在初中数学环节要高效运用思维导图的力量，推动学生的发展。

参考文献：

[1]思维导图在初中几何概念教学中的应用研究[D].张红艳.天津师范大学，2014.

[2]初中数学教学中思维导图模式的运用[J].林花.天天爱科学，2016（18）.

[3]巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率[J].刘绍洲.科教导刊，2016（24）.

（作者单位：广西贺州市平桂区第二初级中学）