凝心聚力实施励志教育，促进农村小学生行为习惯养成

徐彩云

(广东省广州市从化区鳌头镇第三中心小学 广东广州 510945)

随着素质教育的深化发展，教育模式越来越丰富，有利于学生全面成长。其中，“立德树人”的励志教育也受到了越来越多教育工作者的青睐。在农村小学实施励志教育，不但可以让学生养成良好的行为习惯，还可以养成良好的学习习惯，提高素质。因此，教师要多善于运用激励的言语，使用具有激励意义的手段，促进农村小学生更好地养成良好的行为习惯。

一、农村小学生行为习惯现状

随着城乡化教育的实施，农村和城市的教育水平在逐步缩减距离，但与城市的教育水平、资源水平相比，农村教育依然比较匮乏，农村小学生行为习惯的养成还是比较差强人意的。由于教育资源和教育理念的落后，在我们农村学校，对培养学生良好行为习惯的意识比较淡薄，学校没有制定符合本校实际情况和学生认知水平的行为习惯的规章制度，校园的“德育”氛围不是很浓烈，这就导致学生的良好行为没有依据，没有引导，学生的良好行为习惯没有得到及时的养成和纠正。另外，由于农村的家长忙于生计，而且其自身的文化水平也不是很高，这就导致很多农村家长没有多余的时间关注学生的成长，认为这是学校老师的事情，即使关注也是“重智轻育”，关心的只是学生的学习成绩，这也导致学校教育和家庭教育不能很好地融合，学校教育压力较大，这不利于农村小学生良好行为习惯的养成。

二、凝心聚力用励志教育促进小学生养成良好的行为习惯

（一）用励志语言，营造良好的行为习惯氛围

古时“孟母三迁”的故事告诉我们“氛围”对一个人所产生的重要影响，所以，在学校实际的行为习惯教育过程中，教师应该注重营造良好的校园氛围，以便润物细无声地影响学生，使农村小学生养成良好的行为习惯。例如，老师可以根据《中小学生守则》和学生的实际表现制定出一套详细的、贴合实际的“学生行为准则”，准则内容包括以下行为习惯：尊敬国旗、国徽，会唱国歌；尊敬老师，见面行礼，主动问好；文明用语，会用礼貌用语；诚实守信有担当；爱惜环境，不随便摘花践踏小草；注意行为，不乱吵乱闹等。然后，针对我校的实际情况，我们把学生的校园行为习惯归纳为八个字“轻声、慢步、右行、问好”，为了提高效果，教师在每节课下课时都让学生把这八个字朗读一遍，以便潜移默化地影响学生，使学生主动遵守规则，规范自身的行为。另外，老师可以用一些励志性的语言丰富校园文化，在班级文化墙上书写一些具有激励性的行为习惯标语，如：轻声、慢步、右行、问好；诚实有信；文明礼貌等。总之，通过营造良好的行为习惯氛围，激发学生养成良好行为习惯的意识，帮助学生更好地成长。

（二）用励志榜样，加深学生对良好行为习惯的认知

小学生的生理和心理年龄较小，他们喜欢模仿生活中的人的行为举止，老师要善于利用小学生的这一特点，发挥榜样的作用，帮助农村小学生养成良好的行为习惯。例如，学校每个月都评选“校园之星”，评选标准是根据学校的“雅竹”评价体系评选出遵守校规校纪，懂礼貌、讲文明等优秀的同学。校园之星评选是让学生月初根据校园行为要求为自己定一个小目标，选定一个努力的方向去做好，然后月底让学生自主投票得出，被选中的同学可以得到学校的“正德美行”奖币的表彰，由学校颁发奖状和奖品。这样的方法不仅可以展现学校的公平，使每一个学生都有机会参加，还能激发学生的上进心，帮助学生养成良好的行为习惯，一举多得。另外，老师也要以身作则，要时刻注意自己的言行举止，要给学生们起到良好的示范作用，潜移默化地影响孩子的成长。

（三）用激励言语，规范学生的良好行为习惯

我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是喜欢被称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子喜欢有人骂他。”所以，在农村学校培养小学生良好行为习惯的过程中，老师要善于运用激励性的言语教导学生，对存在不良行为习惯的学生要及时指正，并耐心地告诉他们这样做的坏处，鼓励他们纠正不良的行为，而不能一味地指责。同时，对行为习惯良好的学生，老师要对他们进行表扬，肯定他们的行为，使他们能够获得自豪感，更好地促进他们的成长。

（四）重家校合作，促进学生良好行为习惯的发展

教育并不是学校和家庭单方面的事情，它需要家校的有效合作，需要老师和家长的共同经营[2]。例如，在帮助农村小学生养成良好行为习惯的过程中，老师可以利用班级微信群和钉钉群，及时地与家长进行沟通，要让家长明白学校的教育方针和教育理念，了解学生在学校的具体表现，老师也要向家长了解学生的性格、行为习惯，以便帮助学生积极发展良好的行为习惯。

三、结束语

综上所述，正如叶圣陶先生所说的那样：“教育是什么？往简单来说，就是一句话，帮助学生养成良好的行为习惯。”在小学教育中，老师要注意培养学生的良好行为习惯，为学生创造优质的校园氛围，充分发挥榜样的作用，注重与家长的沟通合作，以便帮助学生规范自己的行为，养成良好的行为习惯，提高自己的素质。