浅谈如何在农村小学小班化教学中提高学生的学习兴趣

文黄康娱

随着农村大批农民工子女随父母外出，农村小学的生源也在萎缩，农村小学的学生不断减少，被迫出现小班化课堂。在小班教学下，教师应进行教学探索，提升学生学习数学的兴趣，快乐学习。

一、对农村小学教学现状、小班化教学的阐述

近年来，随着城市化进程的不断加快，农村的生活环境也发生着对应的改变，出现了一些新的社会问题。首先，大批农村学龄儿童随父母外出打工，导致农村小学生源减少，被迫出现小班化教学。其次，大部分留在农村的学生都是留守儿童，学生的父母外出打工，自己由爷爷奶奶辈照顾，这样的隔代教育会引发许多问题，制约农村教育的发展。留守儿童缺乏父母的照顾，长期受到爷爷奶奶的溺爱，缺乏正确的学习习惯，学习的积极性和主动性非常差，没有浓厚的学习兴趣。

在小班化课堂中，学生的人数减少，班级教学空间非常充足，不会出现教室拥挤的情况，教师有更多的时间和精力关注班级的学生，针对不同学生的不同问题，教师可以有针对性地进行因材施教，进行个性化教学。在传统的大班教学课堂上，教师需要管理几十名学生，没有足够的时间和精力关注每一位学生，教师和学生之间的联系就少，情感纽带就弱，班级学生众多，加上每个学生的个体差异，教师在上课时对学生的管理更难。而小班课堂教学可以很好地避免这个问题，由于班级人数较少，学生在学校受教育的时间和机会更多，教师和学生之间的互动更强，师生之间更加了解，感情更深厚[1]。

二、提升学生数学兴趣的策略

（一）创设问题情境，激发学生学习兴趣

数学学科涉及的知识比较有抽象性和逻辑性，小学生在学习过程中难免会存在一些问题，对此，教师在教学过程中可以利用信息化教学展现每一章数学知识的魅力，激发学生学习的积极性和主动性，提高知识掌握效率。快乐课堂提倡让学生在课堂中产生质疑，教师在教学时可以借助信息化设备进行课堂导入，提升学生的课堂学习兴趣[2]，然后可以借助提问的方式创设课堂教学情境，这些问题可以与学生原有的认知产生碰撞，让学生主动思考问题探讨、知识。

以“位置”为例，教师在教授这一部分知识时，可以首先借助多媒体设备播放关于北京天安门的视频，介绍天安门的各个位置，进行课堂知识的导入。然后向学生提问：同学们，你们可以说出自己的长相么？鼻子的上面、下面各是什么？你座位的左面和右面是哪些同学？通过提问可以激发学生对这部分知识的好奇心，使其主动对各个方位进行探索和学习。

（二）小组探究学习，增加师生互动

快乐课堂提倡让学生进行自主学习，教师可以在小班教学中将学生（以班级人数为14举例）分为四个小组，其中两个小组3名学生，两个小组4名学生，教师可以让学生在课堂上进行小组交流探讨，对知识进行学习，在这个过程中，学生直接在小组教学中提出自己的疑惑和问题，在小组内部解决。在学生小组探讨的过程中，教师应在学生内部巡视，自己应充当交流者的角色，和学生一起对知识进行探索，而不是直接告诉学生答案。在与学生交流的过程中，教师与学生之间的互动可以增强，教师可以了解学生学习过程中实际存在的问题和一些新的解题思路。这样教师可以在集体教授知识和下一次的备课时更好地贴合学生学习的实际情况进行课程设计，使教学更有针对性。

以“找规律”章节知识为例，这一章的教学目标是让学生通过观察、猜测、欣赏等活动发现一些图形的简单排列规律。教师可以让学生进行小组讨论，找出图形摆放的规律，每个学生都可以各抒己见，对这部分的数学知识进行探索。

（三）联系生活实际，理论现实结合

小学数学涉及的知识都是从现实当中提取出来的，学生学习的数学知识都可以运用到实际生活中，但传统的数学教学只注重学生的做题能力，学习的数学知识与现实脱轨，学生不能灵活地将学到的数学知识运用到生活中。这样的教学不利于提高学生的实际运用能力，学生会丧失学习兴趣。我们必须改变这样的教学模式，将数学知识与实际生活相接轨，这样学生才可以体会到收获感[3]，更有动力在课堂上学习。

三、结束语

在小班课堂上培养学生学习数学的兴趣非常重要，兴趣是最好的老师，这样学生才可以更好地对知识进行探讨和交流，同时可以更好地提升学生的学习能力，培养其数学素养。