浅析幼儿园玩具分享

曾 喆

(南部战区空军直属机关幼儿园 广东广州 510075)

玩具是游戏的支柱，在幼儿的发展中扮演着十分重要的角色。幼儿园可供选择的有棋类塑料积木、皮球、拼图等玩具。孩子们爱玩的也就那么几种，于是，我们就想：何不让孩子从家里带玩具来加以补充。这样既可以丰富孩子们的玩具，还可以培养孩子们分享、合作的品质。为此，我们让幼儿每周从家里带玩具来幼儿园与同伴分享，有了专门的“玩具分享时间”。

一、玩具分享促进幼儿社会性的发展

学前阶段是幼儿合作能力发展的重要阶段。我们要激发幼儿合作的兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，感受合作带来的进步和快乐，为幼儿良好个性发展奠定坚实的基础。现在，很多幼儿的自我中心意识都非常强烈，遇事都为自己考虑得多，不会谦让和合作。这就要求我们在日常生活中，及时引导幼儿遇事学会协商，玩具要和他人一起玩、一起分享。

二、玩具分享让幼儿获得更多的玩法

一个熟悉的玩具，不同人数的共同活动，就有不同的玩法，这不仅能激发了孩子的兴趣，而且能培养孩子的创造思维能力，诱发孩子产生新的发现。在日常的分享活动中，把分享玩具教育与培养孩子的创造力、想象力等结合起来，会收到更好的效果。

在玩具分享中我我们看到小朋友带来的大部分都是自己心爱的玩具，他们熟悉自己玩具的玩法。在互相分享玩具的同时，小朋友起到“小老师”的作用，他们相互学习别人玩具的玩法，然后一起游戏。比如，宇斌带回来一个跳脚环，玩具分享时候来了一场精彩的表演，很快就吸引了一批小观众，大家纷纷称赞，跃跃欲试。在小主人的同意下，好几个小朋友用交换玩具的方式试玩了跳脚环，刚开始大家都没有找到诀窍，怎么也玩不好。宇斌主动当“小老师”教大家方法，在他的示范和讲解下，有几个小朋友能慢慢地玩跳脚环了。小朋友们很快就都掌握了单脚跳的要领。玩具分享给孩子带来更多的学习机会。玩具分享不光让幼儿学会了合作分享，还让孩子有了相互学习的机会，在玩的过程中学习。

三、对培养幼儿玩具分享行为的建议

我国的学龄前儿童缺乏分享行为。幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这一问题必须解决。分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐、满足及人与人之间的温暖和爱，这对全面提高幼儿素质，将来做一个有利于社会的人都有深远的意义[2]。

（一）制定分享规划

为使幼儿的分享行为持续不断地进行下去，建立一定的分享规则十分必要。我们所建立的分享规则主要有以下几条：一是平等分享。要做到这一点不太容易，因为这一时期的幼儿交友更多地由利益来决定，所以在分享时常会出现一些不平等的分享行为。二是共同分享。是指在相同的时间内，两个或两个以上的个体自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调融治地进行分享，最终使彼此的情感都获得满足。在刚实施此规则时，我们要先教给幼儿协商的技巧。在分享过程中，老师要协调关系，引导幼儿与他人分享，分享后老师要强化幼儿共同分享的行为，这样，共同分享的制度才能更好地建立起来。共同分享制度的建立可为幼儿今后更好地与他人合作奠定基础。三是轮流分享。是指在不同的时间内，大家将分享物轮换使用。刚开始实施此规则时，由于幼儿的自我控制能力差，会产生一些争执。轮流分享制度的建立，可以帮助幼儿解决一些分享中出现的问题，使幼儿在玩具数量少的情况下也能顺利实现分享，同时为幼儿将来成为守秩序的公民打下基础。

（二）树立榜样

老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都会对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，老师要有意识地以分享的形式来进行；当自己有了快乐体验时，要以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的乐趣后，便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。因此，教师必须经常检查自身的言行，为幼儿做出良好的榜样。同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型，让其他幼儿学习，如当幼儿有某种物质分享行为时，老师要做出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。

（三）言语指导策略

言语指导包括讲解、说教、指令及讨论性的劝导，如当玩具少、幼儿人数多时，由于幼儿的自我控制能力差，会发生一些争执。这时，我们可教给幼儿谁先拿到玩具谁先玩，后来的人想玩可以说：“我也想玩这个玩具，你玩一会儿可以给我玩吗？”渐渐地，幼儿学会了协商，也了解到尊重别人及等待轮换的重要性，这样可以帮助幼儿解决一些分享中出现的问题，使幼儿在玩具数量少的情况下也能顺利实现分享。

四、结束语

在玩具分享中让幼儿充分体验到分享带来的乐趣，能使其自觉产生分享的动机。幼儿们的心灵纯净，在老师的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。玩自带玩具的过程中，多给他们一些鼓励，他们就会感到分享对他们不是一种剥夺，而是一种增添更新、更多乐趣的机会。分享行为是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿亲社会行为的一种表现，在幼儿的发展过程中，分享行为有十分重要的意义。