基于翻转课堂的小学英语课堂教学模式的构建

周曾萍

(绵阳市万达学校 四川绵阳 621000)

英语是三大主要课程之一，能够很好地提升学生的核心素养水平，增长学生对国际的认识和见解，随着家庭、社会对英语人才需求程度的日益增加，越来越多的人开始重视小学英语教育[1]。然而，英语不是我国的母语，这也给学生的学习带来了巨大的压力和困难。不少学生在学习英语的过程中，难以理解教师讲述的内容，从而对英语产生了抵触情绪。但翻转课堂教学模式的出现，在很大程度上改善了学生的英语学习现状。

一、翻转课堂模式在小学英语课堂应用的意义

（一）增加学生课堂体验度

翻转课堂教学模式与传统英语课堂教学模式不同，它最大的特点就是能够优化学生在英语课堂中的体验。在传统英语教学中，教师一直处于课堂的主体地位，在授课过程中，教学方法比较单一，难以激发学生的学习兴趣。而翻转课堂的应用，可以在课堂中采用微课、信息技术等多种方法，提高学生在课堂中的参与度和体验度。

（二）活跃英语课堂氛围

据调查，学生在学习英语课程内容时，在一个舒适活跃的氛围中，学习效率是严肃枯燥氛围中的3-5倍。因此，教师在教授英语课程时，可采用翻转课堂的方式，凸显学生在课堂中的主体地位，增加和学生之间的交流。同时，在课堂中引入趣味问题或内容，提高学生的学习兴趣，让课堂活跃起来，从而提高英语教学效率。

（三）延伸英语课堂范畴

翻转课堂是信息化教学背景下的产物，翻转课堂的作用不仅能体现在课堂中，还可以实现英语教学的延伸，让学生在课下也可以感受到同样的课堂氛围，能够提高学生学习英语的自主性和积极性，为小学英语翻转课堂的构建打好基础。

二、小学英语翻转课堂模式应用现状及问题

（一）学校设备配置不充分

小学教育阶段是我国教育的初始阶段，小学阶段的教育非常重要。但在实际教育中，由于学生学习的内容简单化、浅层化，导致学校、家庭对小学教育的重视程度不够。因此，在配置信息化设备时，往往存在应付了事的现象。

（二）教师综合教学水平低

在教学过程中，翻转课堂的应用非常考验教师的综合教学水平。首先，需要教师对课程内容有高深的见解，其次，需要教师掌握一定程度的信息化技术，最后，将信息化和教学相融合。虽然，不少英语教师教学水平较高，但在融合信息化的过程中，却显得“捉襟见肘”。

（三）翻转课堂应用盲目化

英语教师在教授学生全新知识的过程中，还需不断补充自身的知识储备，以及学习和理解全新教学理念。很多教师在应用翻转课堂时，并没有在理解的基础上实施，而是盲目的照搬照抄他人教学经验，其结果显而易见。

三、翻转课堂模式在小学英语课堂的应用策略

（一）增加设备投入，提高学生兴趣

翻转课堂属于一种全新的教学模式。在该教学模式下，可以大大降低学生学习英语课程的难度，还可以提高学生的英语学习兴趣。但翻转课堂的应用需要一定的信息化设备，学校应加大信息化建设力度，积极配置各种多媒体设备，提高翻转课堂在教学中应用效率。

例如，教授“Keeping Healthy”时，教师可利用信息化设备播放情景对话，让学生通过生动的对话内容了解到“eat too much candy and drink too much juice”这些不良的生活习惯，同时让学生掌握“too much”的用法，以及掌握“candy”“drink”的意思。

（二）提升教师水准，活跃课堂氛围

教师的教学水准，在很大程度上会影响翻转课堂的开展[2]。学校可以直接聘请高水平教学人才，也可以对现有教学团队进行定期培训，提升教师技能水平，积极运用翻转课堂授课。例如，教师可以将“Special Days”这节内容制作成趣味性微课，让学生在课下进行预习和复习。如通过小猪佩奇和家人的对话，让学生在动画微课中掌握Mother’s Day、Father’s Day、Christmas Day等重要内容。

（三）理解翻转课堂，灵活教学运用

教师在应用翻转课堂时，可借鉴他人的教学经验，同时结合自身能力、班级学生水平及学校设备，制定属于自己的专属翻转课堂教学模式。

例如，班级中的学生英语口语水平较低，教师在运用翻转课堂时，可以采用小组对话或小组口语PK的形式，增加学生在课堂中使用口语的频率，从而实现对翻转课堂的灵活、合理运用。

四、结束语

翻转课堂是信息化教学过程中众多教学方法之一。翻转课堂可以提高学生在课堂中的活跃度，激发学生学习英语的兴趣和热情，夯实学生英语核心素养基础。