微课构建初中数学高效课堂的思考

宋立影 赵钦剑

(1.黑龙江省伊春市铁力市第四中学校 黑龙江伊春 152500；2.黑龙江省伊春市铁力市第五中学校 黑龙江伊春 152500)

微课主要是通过微视频的形式，将教学重点难点、教学环节等呈现出来，其短小精悍易于学习，有助于学生储存播放。在初中数学教学中引入微课，可以将一些抽象、难以理解的知识变得生动易懂，有助于高效课堂的构建。

一、微课对于构建初中数学高效课堂的价值

（一）主题明确

以前的课堂教学录像包含的是整节课的内容，知识点相对交错，学生在学习过程中，难免产生厌烦情绪。微课与传统的教学录像不同，时间较短，所涉及的内容基本上都是课堂中的单个知识点，整个视频也是围绕一个知识点展开的，可突出教学目标。

（二）教学资源多样

每个微课都不是简单的教学资源的堆砌，其中涉及了众多教学资源，除了核心的微视频，还包括其他与之配套的资源，微课就是在这些资源的铺垫下才完善了其教学内容。教师在播放微视频时，可以调动相关素材，为学生提供一个真实的学习环境，让学生更易接受。

（三）易于激发学生兴趣

微课通常能在几分钟内以动画、视频的方式将重要的知识点呈现给学生，让枯燥、晦涩难懂的知识得以生动地呈现给学生，有效改善传统教学中学生对数学的厌烦心态。通过微课对学生多感官的刺激，可提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、微课在初中数学高效课堂中的应用

（一）课前预习，提高学生效率

预习是课堂学习前的准备工作，有效的预习能提高课堂学习效率。数学是一门逻辑性较强的学科，概念、定理本身比较抽象，初中生相对难以理解。微课是一种新的教学模式，利用动画图片等形式表现知识，能更好地帮助学生理解数学知识，激发学生的学习兴趣[1]。在数学课堂授课前，教师可利用多媒体技术录制微课，帮助学生更好地预习。

（二）课堂中运用，提升学习效率

1.利用微课设置教学情境

在新课标的要求下，初中数学不仅要让学生掌握定理概念、数学运算方法，还要在教学中运用有效的教学方法，促进学生素质的全面发展。对此，教师可利用多媒体技术创建数学情境，帮助学生提高数学思维。比如，学习有关一元二次方程的知识时，教师可利用微课设计教学情境，将一元二次方程与生活中的问题联系起来。例如：学校要修建一个篮球场，总长度为35米，宽度为22米，分为球场和休息区，要求球场和休息区等宽。现在一直球场面积为504m2，请问具体采用何种方案比较合适？在解答这个问题时，教师可通过微课演示不同的球场、休息区位置和形状，让学生通过列一元二次方程确定具体数据。在真实的情境下展开数学教学，让学更积极地参与到课堂活动中，提高教学效果。

2.运用微课启发学生思维

在初中数学教学中，相比于让学生掌握数学知识和运算方式，更重要的是要启发学生的数学思维和逻辑思维。在数学教学中，教师可以运用微课锻炼学生的思维。例如，学习函数的有关知识时，由于数量众多，容易出现混淆、理解错误等情况。为了帮助学生更好地掌握函数知识，教师在微课制作时，可以选择合适的自变量，取相反的符号等，让学生观察函数变化，引导学生自主思考。在学习函数的过程中，还可以通过取图像中重要的点，让学生更好地理解端点、曲线等含义。在微课的设计过程中，教师要注意知识的有序衔接，循序渐进，一步步地帮助学生掌握函数规律。

3.运用微课培养学生学习兴趣

只有充分调动学生学习数学的积极性，才能最大发挥学生的潜力，让学生参与到各项课堂活动中，在学习中锻炼思维、掌握解题技巧。微课自身具有动画、图像、声音等相结合的功能，能够调动学生的感官，帮助学生理解抽象、晦涩难懂的数学知识[2]。在学生学习函数时，教师可以利用微课实现多种函数组合的效果演示，将理论与实际联系起来，提高学生学习的兴趣。

4.运用微课营造学习氛围

构建初中数学高效课堂，不仅是知识的传授，还要营造良好的学习氛围，帮助教师与学生进行良好的互动。在这方面，可以利用微课的优势，打破传统的空间、时间限制，为师生提供实时互动。例如，学习多边形知识时，教师可以通过制作微视频，将相关的内容进行整理播放，学生可以在观看中进行反馈，教师针对学生的主要问题进行课堂集中答疑，帮助学生更好地理解。在学习过程中，教师可以与学生进行在线沟通，及时为学生提供指导，提高学生的学习效率。

（三）课后运用微课，提高复习效率

在数学教学过程中，教师可以将微课作为共享教学资源，学生可以根据自己的情况选择学习的时间和速度，反复学习，提高复习效率。在课后利用微课进行复习，帮助学生更快地理解数学知识，提升学生的自信心。

综上所述，在初中数学高效课堂的构建中，应用微课是非常有益的。在初中数学教学中，教师通过自己制作微课，不仅能丰富学校的教学资源，还能促进教学的进步，提高学校的教学质量。合理运用微课，可以调动学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，提高课堂教学效果。