立德树人背景下小学数学高效课堂的探究

林瑞霞

(福建省晋江市陈埭镇海美小学 福建泉州 362211)

随着社会的快速发展，社会对人才的要求越来越高，小学是学生行为习惯和思维方式养成的重要阶段。数学是小学学科的重要组成部分，除了要让学生掌握数学知识，更重要的是让学生提高数学素养。注重培养学生的数学素养，正契合了立德树人的思想[1]。教师要创新教学方法，改变学生学习行为习惯、帮助学生树立正确的人生观、价值观。在教学过程中，要引导学生加强自主学习能力，培养学生的合作意识、集体意识，提高数学课堂的高效性。

一、在立德树人背景下创建高效课堂的意义

（一）让学生形成良好的学习态度

小学阶段是学生接受教育的基础阶段，这个时期内的学生可塑性极强。在小学数学教学阶段中，教师合理渗入德育教育，不仅能丰富数学教学方式，还可以促进学生形成积极向上的学习态度。

（二）让学生形成良好的学习习惯

在教学过程中将立德树人理念灌输到日常教学中，可以让学生认识到学习的重要性。只有学生认识到学习的重要性，才能产生积极的学习兴趣，形成自主学习的良好习惯，为以后更深层次的数学学习打下基础。

（三）有助于对学生精神素养的培养

要想学生成长为更优秀的人才，不仅要掌握教师讲授的知识，还要有高尚的道德情操。在小学教学中，教师结合教学内容合理渗透德育教育，可以让学生在更好地接受知识的同时，得到德育知识的熏陶，可升华学生的精神素养，提高学生的综合素质。

二、基于立德树人的小学数学教学策略

（一）利用情境教学，帮助学生树立正确生活理念

立德树人要求教师不仅要注重学生对知识的掌握，还要着眼学生的全面发展。在数学教学中，为了激发学生的学习兴趣，利用情境教学方法可以让学生更快地理解课堂内容，有效吸引学生的注意力，让学生积极参与到学习中，促进学生文化知识与思想品德修养的统一。例如，学习有关小数的加减法时，教师可以在教学开始前让一个同学帮助家长去超市采买物品，并将凭证带到课堂。小明妈妈嘱咐小明购买一支牙膏（10.9元），三只牙刷（9.99元），一斤苹果（5.8元），一块肥皂（4.5元），结账时，小明拿着妈妈给的35元钱是否足够？老师这时可以引入小数加减法的概念，让学生积极跟随老师的讲解，帮助小明一起计算，加强学生对小数加减法知识的理解。通过计算，大家发现小明妈妈的钱完全够支付这物品，小明可以利用剩下的钱购买自己喜欢的东西，也可以将剩下的钱全部交给妈妈，完成任务。这时教师可引导学生帮助小明做出正确的选择。通过这样的方式，可以帮助学生养成良好的行为习惯，还可以帮助学生建立正确的消费观、金钱观，培养学生的创新精神和实践能力，实现立德树人要求。

（二）积极拓展教学方式，培育学生健全人格

随着信息技术在教育领域的不断应用，多媒体已被越来越多的教师所使用。在数学教学中，由于数学本身比较抽象、难以被学生理解，教师可充分利用多媒体生动、有趣的特点，创新教学手段，加深学生对数学的认知，保证数学课堂的高效开展。例如，学习圆的知识时，教师可以利用多媒体为学生展现汽车的动画，可以将汽车的轮子换成三角形、正方形等形状，再进行动画演示，看得出汽车跌跌撞撞。这样的方式会引起学生的哄堂大笑，教师可顺势引入圆形的概念及与圆有关的知识。引入这些新的教学方式，不仅能加强学生对数学知识的直观概念，还能加强教师与学生的沟通，教师通过这样的方式能更加了解学生，营造良好的师生关系，为培育学生健全人格提供良好的氛围。

（三）引入分组合作，提高学生合作意识

在小学数学课堂中以立德树人的角度出发，培养学生的数学核心素养，增强学生动手实践能力，可以通过开展学习小组的模式，让学生在合作中增强合作意识、团结意识，在与他人合作中共同探讨问题，不仅能提升数学教学效果，还能更好地培养学生的核心素养，丰富数学课堂[2]。比如，学习柱形图表的知识时，教师可以将学生分成几个学习小组，安排不同的学习任务，如让甲组同学统计4-6年级学生的不同作息时间，乙组统计班级里学生喜爱的体育运动。对于这些任务，需要同学之间展开合作才能完成。以甲组为例，他们需要在内部进行分工，深入到不同的年级中进行统计，再将数据带回本小组进行汇总分析。结合所有人带回的数据，制成柱形统计图，甲组成员能够清楚地了解到各年级的作息时间，再深入分析不同年级作息时间的背后原因，在组内进行交流讨论，达到对柱形图制作的掌握。这种小组合作模式能够加强学生之间的交流，为每个学生提供合适的教育，符合立德树人的理念，使每个学生都能得到充分的发展机会，提升每个学生的自主学习能力，提高学生的核心素养，使其都能获得教育的成功。

三、结束语

让学生在良好的学习环境中高效地吸收数学知识，形成积极向上的价值观，可以带领学生找到正确的数学学习方向。教师在小学数学教学中要从立德树人的角度出发，注意培养学生的数学核心素养，帮助学生提高数学自学能力，为高效数学课堂的创建提供良好的基础。