微课构建初中英语阅读课堂的研究

文方苏平

就目前而言，微课在英语课堂上所取得的教学效果是非常明显的，而且，在多媒体的配合之下，利用微课教学不仅可以更好地向学生讲解知识、分析重点，还可以引导学生自主思考或合作探究遇到的一些学习问题，这样会大大提高课堂效率[1]。

一、阅读教学前导入微课，激发学生学习兴趣

在正式开展英语阅读教学之前，教师可以先导入与本节课相关的微课，让学生主动通过微课学习和探究那些阅读知识点，这样既能让学生大概了解本节课所要学习的内容，也能通过观看微课激发学生对英语的学习兴趣。当然，为了激发学生的学习兴趣，教师在制作微课时一定要了解学生感兴趣的点，然后利用网络搜集相关教学资料，最后将之添加到教学课件中。例如，教师在进行外研版新课标初中英语七年级上册Module 10“Spring Festival”的教学前，可以先搜集与春节相关的一些习俗及一些有趣的活动，然后将它们制作成微课，提供给学生阅读和观看，这样可以帮助他们更好地了解我国的重要传统节日之一。此外，由于不同地方的风俗习惯会有一定的差异，教师可将学生分成几个小组，让他们以对话的形式讨论他们各自家乡的一些春节习俗。这样可以让学生了解更多有关春节的文化。

二、阅读教学中导入微课，丰富英语教学内容

初中英语教材中一般都是一些比较经典的内容，很符合初中生的现有英语水平，但弊端在于不能很好地跟上当下实事，学生难以融入到这样的教学中[2]。为了避免这种情况的产生，教师在进行阅读教学时可以加入微课对课本上存在的漏洞进行补充，这样不仅可以让学生更好地理解相关英语知识，也可以让教学内容更加丰富，可以让学生了解到更多实事，扩充他们的知识面。例如，教师在进行外研版新课标初中英语八年级上册Module 9“Pollution”的教学时，会发现书本上的知识会有点枯燥乏味，学生很难阅读，对此，教师可利用微课搜集当下的一些与water pollution、white pollution、air pollution相关的图片或视频，给学生展示这些阅读背景内容，让学生了解这些污染给地球带来的危害以及对人类生活的影响，这样就可以很大程度地提高学生对课文的阅读兴趣，也可以丰富教学内容，拓宽学生知识面，提升他们的综合能力。

三、阅读教学后发布微课，加深英语知识巩固

微课有一个很明显的特点，即不仅内容短小精炼，还可以随时随地供学生学习。在传统教学模式中，学生只有在课上的时间能进行学习，一旦错过了老师的讲解，就可能出现疑惑。但微课却能为学生提供很好的课下学习资源。所以，教师在教完每个章节的内容后，可以将一些重点知识点制作成微课，将它用于课后学生对阅读知识点的复习与巩固，加深学生对知识点的印象和理解，这样可以有效提高学生的阅读学习质量[3]。也可以让学生在自主观看微课时锻炼他们的自主学习能力，还能查漏补缺，帮助学生完善知识漏洞。例如，教师在讲解完外研版新课标初中英语八年级上册Module 9“Pollution”的内容后，一定还会有学生存在阅读知识点或阅读内容上的疑问，为了帮助学生解决这一问题，教师可以将相关课件发送给学生，方便他们在课后复习，他们在遇到不懂的地方时，也可以与教师直接联系，让教师有针对性地对学生进行指导，这样既可以提高学生的阅读能力，也可以提升他们的学习质量。

综上所述，随着现代信息技术的迅猛发展以及微机的普遍使用，使微课的广泛应用成为了必然趋势，也成功地把微课引入了各科的教学中。利用微课教学不仅方便教师与学生的教与学，也能使教学内容更加丰富，同时提高教学效率。而且，初中学生要学习的科目比较多，学习压力会非常大，而每周的英语课堂时间也不是很多，这也就要求教师在英语教学过程中科学合理地利用微课，尽量调动学生对英语的学习兴趣，帮助他们更好地学习课本上的英语阅读知识点，引导他们更好地学习英语。