小学英语课程资源的开发与利用

文李 旻

教师是学生学习的引导者，教学资源的开发者应该及时学习新的教学理念，了解新的教学方式和教学手段，不断促进自身教育理念的更新和教学方式的调整，这样学生才会接触到更多的教学资源，学到更多的英语知识。

一、对课程资源的阐述

课程资源指的是一切进行课程的要素来源及条件，课程资源影响着课堂教学的顺利开展和进行，影响着课堂教学质量和学生的学习效果。课程资源可以被分成校内资源和校外资源，每一种资源都对学生有非常重要的影响，对学生学习英语知识起着关键性作用。校内课程资源包括教室多媒体设备、教学师资配备、学校教学理念等，而校外课程资源包括学生课外观看的英语书籍、参观的图书馆、博物馆、观看的英语电影电视等。教师应该尽可能地开发和利用校内和校外的教学资源，帮助学生尽可能多地接触到优质资源进行英语学习。尽可能地将各类资源结合学生学习的教材进行教学，这样不仅能丰富教学内容，还可以提升学生听课的兴趣，使学生更好地学习[1]。可以说，课程教学资源直接关系到学生的学习效果，教师一定要重视对课程教学资源的开发和利用。

二、英语教学现状

目前，英语课程资源的开发存在一定的问题，教师对课程教学资源开发利用不充分、不到位，制约着小学英堂教学的顺利开展。首先，小学英语教学的“应试”倾向严重。教师和学生主要关注于各类考试成绩，没有一个宽松的英语教学环境，不敢放开手脚进行教学实验、开发各类教学资源。这就导致教师不敢尝试新型的教学资源，只是一成不变地继续运用传统的课堂教学方式，限制了英语课程资源的开发和利用。这导致学生的英语能力得不到进一步的进步和提升，学生没有全方位地从听说读写等各个方面进行发展。其次，教师对课程资源内涵把握不到位，教学时局限于教材。一些英语教师对课程教学资源的理解过于狭隘，在开发和利用课程资源的过程中难免走入误区，没有培养学生的英语思维。而且，部分教师的英语教学内容局限于教材内，这样学生接触到的教学资源非常有限。

三、开发教学资源的策略

（一）突破教材的限制

教材在英语教学中发挥着重要作用，但教师在教学过程中运用到的课程资源不能局限于教材知识点，要尽可能地结合时事，增强英语教学的实效性。英语教材编订和使用的时间比较久远，教材中涉及的许多信息都不太符合现代社会的发展。因此，教师在实际教学中应该尽可能地将课堂教学内容与时事信息相结合[2]，提升学生的听课兴趣和应用能力。

以外研版五年级下册的“Television”为例，教材中涉及的内容都是关于看电视的，这些教学例子非常枯燥，教师可结合学生的生活实际进行教学，在教学中提问关于打游戏、看小说等现在学生沉迷的虚拟世界，缩小学生生活实际与教材内容之间的差距，让学生根据自己的日常生活进行学习，这样突破教材内容的教学，可以促进学生更好地学习这部分知识。

（二）运用多媒体设备

在如今的信息化时代，信息化教学已成为教学的主要趋势，教师在教学时应适当运用多媒体设备进行微课教学，促进信息技术与小学英语教学内容的深度结合，这样教师可以搜集和整合网络上的教学资源进行课堂教学，促进学生对英语知识的掌握。

学习外研版三年级下册的第一单元“Pets”时，教师可以先利用多媒体设备进行音频导读，在标准读音的引导之下，学生可以学到正确的英语读音，纠正自己的发音错误。在教学中，教师可借助课件和视频等形式展现相应的宠物照片，让学生感受到各种动物的魅力，提升学生的学习兴趣和好奇心，使其更加积极主动地进行这一章节的学习。

（三）开发校本资源

语言是文化的载体，语言学习需要在日常生活中潜移默化地进行。教师应该尽量开发校本资源，让学生在自己的校园内部就能学到英语。在校园内部的宣传提示牌上面，学校可采用中英文双语标识，这样学生在观看学校的各类标牌时就无意识地学会许多英语表达手法和词汇[3]，英语学习能力可以得到一定的提升。在校园内为学生营造语言学习环境是非常有效的一种英语学习方式，会起到事半功倍的效果。

四、结束语

课程资源的开发和利用可以促进学生的学习英语，提升学生的英语能力。教师一定要重视起对英语课程资源的开发和利用，更好地提高教学效率。