微课构建小学数学深度学习的思考

文颜延凌

深度学习是一种新的教学模式，在小学数学中具体表现为对知识的深层次理解。在实施全面素质教育的今天，教师在小学数学课堂中要善于运用新型教学辅助工具，激发学生兴趣，引导学生自主学习与探索，对知识延伸和巩固。教师要充分信任学生，为学生提供更多的动手机会，进而发挥学生的多方面能力，实现学生在小学数学课堂中的深度学习。

一、现代小学课堂中存在的问题

小学数学理论知识偏多，学生有时缺乏一定的思维逻辑能力，导致课堂效率非常低。并且，在传统教学中，一直是教师负责讲授，学生则作为一个“听众”，课堂氛围死气沉沉，学生往往对讲过的知识没有很好的吸收，总是下课就忘[2]。同时，学生缺乏自主性，课业成绩一直停滞不前。

在教育现代化的不断推进中，新课程标准要求学生具有一定的自主学习能力和思维能力，全面提升学生的综合素养。而深度学习是一种基于高阶思维能力的培养方式，深度学习的开展必须基于特定的教学平台，微课则能大幅度提高学生的学习兴趣，对深度学习的开展有非常大的推动作用。

二、微课在小学数学深度学习中的有效运用

（一）微课激发学生学习兴趣,促进深度学习

根据小学生的心理特点，相较于繁琐的数字，学生更倾向于动态的事物，微课主要是以短小的视频展现在学生面前，所以，微课导入能极大地激发学生在课上的积极性。

比如，“认识角”一课，教师先为学生播放了一段微课，内容主要为生活中的一些画面，包括窗户、桌椅等，让学生观察其中的图形，不仅巩固了知识，更激发了学生的学习兴趣，加深了数学与生活之间的联系。

（二）微课可以创设情境，实现深度学习下的高效课堂

微课可以将各种丰富的教学资源融合在一起，增强知识的趣味性，将抽象的知识具体、生动形象化，加深学生对知识的理解和运用[3]。

在“认识角”一课中，教师利用微课将单一的图形赋予“生命”，使之“动”起来，并和学生一起进入图形王国，找出图形王国中的新朋友——角。在教师创设的情境中，孩子跟着教师的思路走，并进行充分的自主学习与探索，学会自己发现问题并解决问题。

（三）微课促进深入学习，促进学生高阶思维能力与学习能力的提升

知识的学习在于运用，教师在为学生讲授了角的相关知识后，利用微课加深数学与生活之间的联系，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。

在“认识角”的教学中，教师利用微课全方位展示角的特点，引导学生自主观察“角”这位新朋友的样子，让学生自己学习角的顶点和角的两条边，并体会角在实际生活中的运用。

师：大家一起来说说，角这个新朋友是什么样子的呢？

生1：由两条线组成的。

生2：和大于号、小于号很像。

师：大家观察的真仔细，这两条线是角的两条边，它们相交的这一部分叫做角的顶点。

同时，为了激发学生的深度思考，教师利用微课展示生活中的一些角，如剪刀，通过剪刀的开合引导学生自主思考角的变换。

师：大家都知道，剪刀的其中一部分就是一个角，通过剪刀的开合，形成的角也会变化，大家想一想，我们现在学习的角会变化吗？

通过观看微课进行知识的拓展与延伸，充分锻炼学生的思考能力。微课在教学中的应用使学生处在一个新奇的学习氛围中，激发学生的主观能动性，进而发现数学的乐趣，从而渐渐培养学生的自主学习能力，在生活中运用数学知识，实现深度学习。

三、微课促进小学数学深度学习的意义

微课是新时代教学的产物，丰富了我们的教学课堂[4]，打破了传统教学中的枯燥模式，将生动、有趣、丰富多彩的教学形式带入到了教学和学习中。教学中利用微课能激发学生的学习兴趣，并且，微课能将抽象的知识具体化、形象化，以学生感兴趣的方式来呈现，学生往往会一目了然。

同时，微课对学生的深度学习有一定的推动作用。微课能将日常生活带入数学课堂，加深数学与生活之间的联系，突破教学重难点，引领学生以高阶思维去思考问题，也适合学生的个性化学习，可提高教学实效。