微课构建高中英语信息化教学的思考

何 聪

(陕西省西安市第四十八中学 陕西西安 710000)

随着信息时代的来临，学生的学习方式也变得丰富多姿，为满足学生的学习需求，将微课应用到高中英语信息化教学中，能使课堂变得生动且丰富，融入课本中没有的知识，将丰富的、积极向上的知识制作成微视频，让学生观看，丰富学生的英语知识储备量。教师要注重英语微课的构建并实施到教学中，使学生能够自主学习，并有针对性地学习，这样能在很大程度上节省教师的教学工作，也能减轻学生的学习负担。

一、在高中英语教学中实施微课的意义

将英语教学中的重难点知识制作成微课，可促进学生对难点的理解，帮助学困生建立学习英语的自信心。微课教学还能增强教师与学生的互动，教师在为学生传授知识时，必须注重与学生的互动，只有学生配合参与，教学才有意义。教师可以在学生观看微课或视频后，向学生提问相关问题，最好是学生熟悉的情境问题，引导学生进行独立思考。微课能够改变学生的学习状态，帮助学生自主预习、复习，假设学生这节课没有跟上教师的讲课节奏或有不理解的英语语法问题、阅读问题、写作问题等，可以观看微视频，解决自身的疑惑，提高学习效益[1]。

二、微课构建高中英语信息化教学的途径

（一）利用微课创建教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣能让学生对学习产生学习欲望，在高中英语信息化课堂上，教师要根据学生的特性，精心设计教学计划和教学目标，并结合课本知识设计微课，将英语知识制作成微课，微课的设计要尽可能和平日的生活有关系，拉近学生与英语学科的距离，让学生对英语学习产生热情，教师在设计微课时，选择的教学素材要有吸引力、有趣味性，让学生的目光能够停留在微课中。

比如，学习人教版高中英语“Friendship”这一课时，本单元主要围绕友谊展开，主要教学目标是让学生了解友谊的内涵，让学生在各种活动中增强对友谊的理解，能够表达自己的情绪，交到更多的朋友。教师在教学前可以提出问题“Do you like making friends？”引起学生的共鸣，利用微课创设情境，激发学生的学习兴趣，通过小组讨论的方式，让学生勇敢表达自己对友谊的想法，提高学生的英文表达能力。

（二）利用微课实现翻转课堂，促进学生自主学习

利用微课实现翻转课堂，一切的教学环节以学生为核心，以培养学生自主学习为主要教学目标。教师要根据英语教材制作微课，分享到班级群，让学生自主探究学习，让学生自己梳理知识框架，形成完整的知识体系，这种方式比传统的英语教学模式节省时间，可提高学习效率，学生在课堂中可利用微课对英语课本中的重难点问题进行深入探究。

比如，学习人教版高中英语“Music”这一课时，教师可利用微课展示学生所熟悉的多种音乐形式，如摇滚乐、爵士乐等，让学生对音乐有深入的了解，利用微课实现翻转课堂，鼓励学生在课堂上踊跃发言，积极参与各种实践活动，提高学生的自主学习能力。

（三）利用微课课后巩固复习，提高学生学习效率

不管是什么科目，课后复习都十分重要，英语科目也是如此，自主完成课后复习能让学生对当堂讲过的知识点掌握得更加牢固，在学习新知识时能紧密结合旧知识。教师在为学生设计复习题时要根据每个学生的学习状态与进度进行分层设计，对学生因人施教，且习题要有创新性及实用性[2]。

比如，学习人教版高中英语“Healthy eating”这一课时，本单元主要围绕健康饮食展开，旨在让学生了解什么是健康饮食。教师可利用微课帮助学生课后巩固复习，让学生及时做练习题，在学生遇到难以理解的英语问题时，引导学生进行小组合作，解决问题，提高学生的创新意识与综合能力，提高英语学习效益。

三、结束语

总而言之，将微课引入高中英语信息化课堂是十分必要的，这种教学模式十分新颖，比传统的教学模式更吸引学生，也能提升教师的教学水平，教师要不断学习微课的应用技术，掌握英语课本知识，并制作出学生喜爱的微课，激发学生的兴趣，使学生对英语产生浓烈的学习欲望。