基于课外阅读的小学语文阅读教学探究

吴蔚莉

(汕头市濠江区棉花小学 广东汕头 515000)

课外阅读对学科的开展、对学生的成长、对学生的进步都有非常重要的作用，学生通过自身独立的阅读动机、兴趣、态度等各种意向因素参与投入到课外阅读中，在这个过程中，锻炼培养感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和相关能力。

一、开展课外阅读的重要性

（一）为学科开展奠定基础

语文学科的内容和范围较为广泛，包括识字组词、造句写作、阅读拓展和古诗鉴赏等。

首先，从识字组词出发，学生在课外阅读中会接触大量的文章，而文章的阅读就是学习汉字学习组词的优质平台，不仅可以巩固已学过的汉字词语，更可以接触新认识的汉字词语，了解其读音、含义和用法。其次，从造句写作来看，学生会在阅读中遇到大量的关联词、句型和语气等，从而逐渐了解如何去表达、如何去造句。最后，从阅读拓展和古诗鉴赏出发，课外阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段，通过巩固和积累可帮助学生增长见识，了解阅读和古诗的内在韵味。

结合语文学科的教学特点，充分开展课外阅读可以为学科的开展奠定良好的基础。

（二）提高学生的人文素养

《语文课程标准》对各个年级的课外阅读制定了明确的目标，《中国小学生基础阅读书目》按小学低、中、高学段，分别精选出文学、科学、人文类各若干本供学生进行课外阅读，通过积极正能量的阅读，让学生在增长见识，体会作者笔下的人物情感人格中提高自身修养，陶冶自身情操[2]。

（三）提升学生的谈吐修养

腹有诗书气自华，书本的阅读能增长学生的课外知识，使学生在交谈的过程中能运用好词好句和富含哲理的名人名言，从而使对方感受到学生所具备的文采和修养。同时，知识能带给学生精神力量，激励学生不断前进，不断成长。

二、基于课外阅读有效开展小学语文阅读教学的策略

（一）根据阅读合理选择材料（根据阅读教学开展主题阅读）

课外阅读的类型和题材非常广泛，如果学生随机进行阅读难以保障阅读内容的合理性和针对性，因此，课外阅读的材料可以围绕阅读教学内容开展相应的主题阅读[3]。

以部编版小学语文四年级下册第四单元13课《猫》为例，此单元的阅读教学都围绕着动物展开，包括老舍笔下的猫和母鸡、丰子恺笔下的白鹅，因此，此章节的课外阅读可以以动物为主题进行拓展，比如冯骥才笔下的猫婆和珍珠鸟、梁实秋笔下的鸟和席慕容笔下的燕子等。

以第五单元《海上日出》为例，章节主要围绕自然景观展开，因此，教师可以组织学生进行此类型的课外阅读，包括我国的名胜古迹、自然风光、山川河流等。

根据教材内容进行课外阅读的选择，具有极强的针对性，从而在一次又一次的课外阅读中不断丰富学生的阅读量和视野见识。

（二）通过课外阅读辅助阅读教学开展

课外阅读能充分为课本中的阅读教学提供补充和辅助作用，从而促进学生对阅读文章的深入理解。

以部编版小学语文五年级下册第二单元第5课《草船借箭》为例，文章节选自我国的四大名著《三国演义》，作为节选，学生很容易对阅读文章中的情节、起因、人物阵营、人物性格和故事背景等要素产生疑问，比如，文章开头：“周瑜对诸葛亮心怀嫉妒”，学生可能会想：为什么周瑜会嫉妒诸葛亮？他们之间是什么关系？他们各自的性格是怎么的？

疑问会激发学生的阅读兴趣，因此，教师可以组织学生进行名著《三国演义》的阅读，通过阅读促进学生对此阅读文章的理解，促进学生对我国名著的了解，拓展学生的课外知识，提升学生文化素养。

（三）建立课外阅读交流讨论平台

一千个人心中有一千个哈姆雷特，每个读者对阅读文章和人物都有情感和态度上的差异，教师可以建立课外阅读交流讨论平台供学生们分享心得，交流感受。

以部编版小学语文五年级上册第六单元第16课《慈母情怀》为例，此章节以父母的爱为主题，课外阅读也应该以父母家长的爱为核心，比如老舍《我的母亲》、朱自清《背影》和朱德《回忆我的母亲》等，学生进行阅读后，教师组织“读书分享会”进行交流讨论环节，慢慢引导学生从课外阅读文章转移到实际生活中，鼓励学生发言，谈谈现实生活中父母对自己的爱。

三、结束语

课外阅读的开展不但对语文学科的阅读教学有非常大的促进作用，而且能够丰富学生的课外知识和提升学生的语文素养，是语文教学中一项不可缺少的环节。