基于核心素养的初中信息技术教学研究

文姜忠梅

随着新课标的改革，我国教育现在越来越重视培养学生的核心素养，核心素养是最基础的教育任务，教师在开展教学时要将培养学生的核心素养放到首要位置，将这一先进的教学理念融入教学，并积极创新教学方式，使学生对信息技术学科产生浓厚的学习兴趣，全面推动信息技术课堂的发展。

一、基于核心素养开展初中信息技术教学的现实意义

（一）可以提高学生的信息技能

在初中信息技术教学中培养学生核心素养的教学模式深受初中生的喜爱，比起传统课堂，这种教学课堂更有趣味性，还能培养学生的素质意识和能力，促使素质教育更上一层楼，使学生在掌握信息技术基础能力的同时，提高信息素质水平。

（二）可以提高学生的创新能力

现代化教育不但要注重素质教育，还要求学生具有创新能力，只有有极强的创新能力将来在社会上才能有良好的发展。在实际的初中信息技术教学中，让学生对基础的信息技术知识有足够的了解之后再对学生进行核心素养教育，培养学生的信息思维能力，使学生形成良好的创新意识与能力，符合现代化的教学标准。

二、基于核心素养开展初中信息技术教学的有效策略

（一）采用生活化的教学方式，突出核心素养

在以往的初中信息技术教学中，教师通常先给学生演示一遍怎么操作，然后让学生自主练习，但由于初中生的年龄还比较小，思想还不够成熟并且没有良好的约束力，往往会受到网络的诱惑，利用网络打游戏、看动画等，很少有学生能够认真按照教师的要求进行上机操作演练。为了在信息技术课堂中融入核心素养内容，使学生能够自主上机练习，教师可以结合教材内容，并根据实际生活中的问题，将两者有效整合，凸显出信息技术的优势与作用，让学生真正意识到学习信息技术对自己今后学习、生活的帮助，以此培养学生的信息技术核心素养。

比如，学习“资源管理器”时，学生要想熟练使用计算机就要学习好资源管理器的使用方法，将其操作和实际问题相融合，教师可以为学生设计生活化情境问题：同学们都玩过寻宝游戏吗？今天就来带大家玩一个寻宝游戏，在计算机中有个“游戏”的文件夹，里面有个竞技游戏，怎样才能用最快速的方法找到这个游戏呢，现在就比比谁能最先找到这个游戏。采用生活化的教学方式，激发学生的探究兴趣。

（二）注重信息技术的实际操作教学，增强学生创新能力

目前，即使有很多教师都十分注重学生的实践操作，但教学时间有限，或者受其他因素的影响，导致学生的动手操作能力不强，学生得不到专业的练习。要想提高学生的信息技术核心素养，教师就要给学生留充裕的时间，让学生在课堂上动手实操，在课堂中鼓励学生上机操作不单单是让学生做课堂的主导者，最主要的是培养学生自主探究的能力，学生在实操的过程中，教师要积极引导，在学生操作步骤出现问题时，教师要加以指正，由于初中生没有良好的约束力，教师要监督其认真掌握好信息技术的应用。

比如，学习“键盘基本操作”时，要让学生了解键盘的概念，此外，实操是最重要的，可以利用金山打字软件训练学生的打字速度与准确性，让学生熟悉键盘，练习指法，知道大致的键位，实现盲打，培养学生的创新能力。

（三）将信息技术和社会时事有效融合，增强学生信息责任意识

信息技术给人们带来了很多便利，不但改变了人们的生活方式，还给教育注入了新鲜活力，不管什么事情都是有利有弊的，信息技术也是如此，信息技术为人们的生活带来便捷的同时，也存在着安全隐患，培养学生正确的信息技术素养十分重要。教师可以将当下火热的社会时事新闻与教学相结合，使学生能够文明上网，增强学生的网络防范意识。

三、结束语

综上所述，在初中信息技术教学中，培养学生的核心素养至关重要，首先，教师要不断创新教学模式，为学生设计良好的情境，使学生对信息技术课堂产生兴趣，让学生掌握信息技术应用技巧，在实操中培养学生各种能力和素养，使学生能够将信息技术知识应用到学习或生活中。