基于信息技术的小学语文分层教学探究

文曾柳丹

在传统的语文教学模式中，教师只是进行大集体的灌溉式教学，这种教学模式只考虑到了一部分学生的学习需求，但是不同的学生有不同的学习需求，一些理解性较差的学生往往跟不上教师上课的节奏，这时就需要利用信息技术来实施分层教学，以满足学生的学习需求，这样不仅可以激发学生的语文学习兴趣，还可以提升学生的综合素质，提高学生的语文学习成绩。

一、基于信息技术的小学语文分层教学的意义

（一）激发学生语文学习兴趣

“兴趣是最好的教师”，在小学语文的教学中实施分层教学能够最大化的激发学生对语文学习的兴趣，又可以营造出良好的学习氛围，调动学生学习积极性，让学生享受学习的过程，更加主动、更加努力地学习语文[1]。

（二）提高学生语文学习成绩

在旧式语文教学模式中，教师是将一整个大集体一起进行灌溉式的授课，这种授课方式只适合一部分同学，一些基础一般、理解性较差的学生往往跟不上教师上课的节奏，不同的学生有不同的需求，这时就需要进行实施分层教学来满足学生的学习需求，来改变这种情况，提高学生语文的成绩。

二、基于信息技术的小学语文分层教学策略

（一）利用信息技术实施教学内容分层

在小学语文教学过程中，教师可以先提前对学生的语文学习情况进行了解，再根据不同学生的学习需求来设定不同的教学内容，从而满足各个学习阶段学生的语文学习需求，学生也可以根据自己的实际情况来学习，这样既可以激发学生学习语文的积极性，也可以激发学生的学习潜能，让学生进行发散思维[2]。在授课前，教师可以利用信息技术收集课文资料。例如，讲《草船借箭》这篇课文时，教师可以提前在网上下载好有关课文内容的视频以及历史资料，在课堂上让学生观看学习，课文讲完之后可以根据不同学生的学习情况进行不同的任务分配，例如，基础较好的同学要求掌握课后所有生字并熟练复述课文概要，基础一般的学生要求掌握大部分生词并且可以复述课文概要，基础较差的学生要求掌握一半的生词并且可以在有课文关键词的提示下复述课文概要。

（二）利用信息技术对学生进行科学分层

在小学语文教学过程中，教师可以利用信息技术实施教学评价分层，通过信息技术手段了解学生学习情况，从而进行科学的分层，让各个层次的学生都积极参与进来，满足各个层次的学生的学习需求。例如，对于基础差的学生可以试着进行沟通，了解学生的学习进度，调整学生的学习方法，从而调动学生的语文学习兴趣，降低理解难度，对于基础一般的学生，可以让他们自主收集课文资料进行学习，激发学生的学习潜能，让学生享受学习的过程，对于基础较好的学生，教师可以利用互联网上丰富的资源为学生进行课文相关内容的拓展，让学生进行自主学习，并让学生对文章的结构、写作手法进行学习，从而提高学生的积极性及自主思考能力。例如，讲《将相和》这篇课文时，教师可以利用信息技术提前收集有关作者的相关资料及课文内容的视频资料，让学生自行学习观看，并归纳总结文章的内容及写作特点，也可以让学生用自己的话讲述廉颇和蔺相如之间的故事，加深学生对课文内容的印象。

（三）利用信息技术实施多样化教学

在小学语文的教学中实施分层教学能最大化激发学生的语文学习兴趣，又可以营造出良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，更主动、努力地学习语文。利用信息技术学生不仅可以找到自己需要的语文学习资料，还可以调动学生学习语文的积极性，在课堂上播放有关课文内容的视频不仅可以吸引学生注意力，还可以激发学生的语文学习兴趣，营造出良好的学习氛围，让学生主动参与到语文学习中，提升综合素质[3]。

在小学语文教学过程中，教师可以先提前对学生的语文学习情况进行了解，利用信息技术及不同学生的学习需求设定不同的教学内容，满足各个层次学生的语文学习需求，让各个层次的学生都积极参与进来，教师也可以利用信息技术实施多样化教学，吸引学生注意力，调动学生学习积极性。