基于班级优化大师的教学评价研究

黄丽仙

(福建省宁德市蕉城区霍童中心小学 福建宁德 352112)

班级优化大师是一款由希沃研发的游戏化课堂管理工具，这款软件为班级中的每一名学生都设计了一个可爱的卡通头像，连接了多名教师的网页端、手机端和PC端，还能随时将数据发送给家长，学生在课堂上的学习表现一目了然，省去了不少家长和教师互相沟通学生上课情况的时间。而且，班级管理大师设计了许多不同类型的奖励勋章，有注意力集中勋章、积极思考勋章、遵守纪律勋章、团队合作勋章、帮助他人勋章和举手问答勋章等，这些勋章有助于教师开展课堂的多元化评价，发现每一名学生身上的优点，并积极鼓励学生。自从班级优化大师进入到小学信息技术课堂中以来，可以明显看到学生在学习效率、学习积极性等方面的进步，也为小学信息技术教育的不断向前发展提供了帮助。

一、班级优化大师优化了课堂教学模式

在传统的小学信息技术教学中，教师需要负责监管学生的课堂学习状态、记录学生的学习进步情况、管理课堂上一些鸡毛蒜皮的小事、完成规定的教学任务等，繁重的教学压力导致很多教师苦不堪言。但班级优化大师在小学信息技术教学的中应用，就大大缓解了教师的教学压力，利用信息技术的教学辅助，能让课堂教学和班级管理更加透明化、公开化、公平化，给学生创造更良好的学习环境，优化小学信息技术教学模式。

例如，在教学利用计算机画图时，如果按照传统教学模式，教师依次向学生介绍计算机的画图工具、鼠标的熟练运用和电脑绘图的技巧，讲完了理论知识让学生进行实际操作练习，最后按照统一的教学评价标准对学生的练习成果进行打分，这样枯燥的教学方式会渐渐消磨学生的学习积极性。但在应用班级优化大师教学的过程中，教师可将学生分为学习小组，创建好班级，输入学生的资料，让学生进行合作学习，学生自己定义评价标准，每个人都可以为自己的学习表现进行评价打分，可为学生提供充足的自主学习、自主发挥、自我审视的空间，帮助学生了解自己的长处、发现自己的短处，扬长避短，促进学生的综合提升，用创新性的教学模式帮助学生了解信息技术、学习信息技术。

二、班级优化大师激发了学生学习积极性

著名物理学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，过去教师通常使用给学生一些小奖励的方法来激发学生的学习兴趣，但在当代社会中，学生已经不稀罕一支笔、一块糖这样随手可得的奖励，给教师的激励教学带来了不小的阻碍。而班级优化大师则可以通过自定义设置各种勋章奖励来鼓励学生、激发学生的学习积极性，提升学生的学习效率。

例如，教学生制作电子相册的过程中，教师可以通过班级优化大师设置如专心听讲勋章、勤于动手勋章、积极问答勋章、学习认真勋章、进步飞快勋章和乐于助人勋章等奖励方式，将学生获得的勋章通过班级优化大师实时发送，鼓励学生继续保持良好的学习状态，从而有效激发学生的学习积极性，提升学生的学习效率。

三、班级优化大师完善了课堂教学体系

随着信息技术的飞速发展，传统的小学信息技术教学体系已经显露出弊端，封闭性的教学环境导致信息不能及时流通到其他任课教师和家长的手中，单一的教学评价标准也阻碍了学生的个性化成长。在这种情况下，班级优化大师带来的完善的、合理的、科学的教学体系显得尤为重要。

班级优化大师可以同时连接多个端点，无论是家长还是教师，都能实时观看学生的学习情况，做到信息的即时沟通；富有趣味性的页面设计符合小学生的心理特点，且简易操作，可以让学生迅速接受并爱上这款学习辅助软件，将信息技术带入课堂；一键排序的功能可以快速对学生的学习水平、学习效率和学习情况进行排名，学生的进步退步一目了然；多元化的评价标准能够展现学生的优劣势，积极促进学生的个性化成长。

四、结束语

班级优化大师给小学信息技术教学和课堂管理带来了许多便利，促进了课堂教学效率的提升，激发了学生的学习积极性和主动性，给学生的学习带来了新颖感和趣味性。同时，班级优化大师落实了家校合作的教学策略，采用“校内+校外”的双重保险，增添家长、学生、教师之间的沟通联系，关注小学生的身心健康成长与快乐学习，提高班级的整体凝聚力和行动力，为小学生构建良好的学习成长环境。