低年级小学美术教学渗透德育教育的探究

陆利芳

(江苏省太仓市沙溪镇直塘小学 江苏苏州 215400)

德育教育一直是学校教育教学的重点内容，德育教育的水平在一定程度上体现了整个学校的办学水平。在小学低年级阶段应将德育教育巧妙融合在学科教学中，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。美术课程是一门基础课程，且深受学生欢迎，教师要运用好这一课程，在美术教学过程中将德育教育渗透其中，悄无声息地对学生进行德育教育，降低学生对德育教育的抵触情绪，达到更好的教育效果。

一、展示美术作品，激发情感共鸣

在小学低年级美术学习中，教师要注重培养学生的美术鉴赏能力，良好的审美在美术学习中占重要位置。教师在展示优秀美术作品时，可以挑选具有家国情怀的作品，以此引起学生的情感共鸣，让学生在欣赏美术作品的过程得到提升[1]。通过展示具有家国情怀的作品，培养学生的爱国主义情怀，让学生学会热爱自己的国家。在这一过程中也可以培养学生的审美能力，让学生在小学阶段对美术有一个大致的了解，从而开始培养学生的美学素养，做好学生的启蒙。

比如，学习《船》时，我给学生准备了一些郑和下西洋的图片，图片场面壮观，图片上的各种船吸人眼球。我校位于郑和下西洋的起锚地，对这段历史孩子们都有耳闻，也参观过郑和公园里的大船，孩子们对此非常感兴趣。通过这些表现力极强的图片给予学生视觉上的冲击，激发学生对船的兴趣，从船的形状、结构功能等方面进行欣赏。随后在美术教学中我告诉学生，郑和下西洋是中国历史上规模最大、出海船舰最多、航海时间最久、历史影响力最深远的一次海上航行，比起同时期的欧洲，中国的航海事业足足领先一百多年。郑和下西洋的事件令世界瞩目，也宣扬着明朝的国力强盛。通过这些图片的欣赏，让学生对自己的祖国充满热爱。

二、讲述作品背后的故事，吸引学生的注意力

每一个优秀的美术作品背后都蕴含着一定的故事，教师可以为学生讲解优秀美术作品背后的故事。低年级学生对美术作品的欣赏可能仅停留在画面美的过程，教师要带领学生对美术作品进行深入的理解。以讲故事的形式让学生理解美术作品的内容，让学生从故事中得到感染，从而达到育德教育的效果[2]。并且，故事的形式更容易被学生所接受，更能吸引学生的注意力，也方便学生理解。教师在讲故事的过程中要注意结合学生的年龄，适当调整讲故事的预期和形式，为学生呈现更加优质的学习内容。

比如，欣赏齐白石的虾的图画时，先让学生观察，随后我给学生讲述了这幅画的故事。通过比较生动的讲解以及和学生之间的互动，让学生对这个故事有充分理解，并领悟齐白石先生认真、追求精致的精神，教育学生在学习生活中要对自己严格要求，保持认真的态度，不断突破自己。以讲故事的方式加深学生的印象，丰富学习内容，开拓了学生的视野，让学生在美术课堂上有更多的收获。

三、自己绘制，表达情感

在学习美术的过程中，要带领学生学会“我以我手绘我心”，通过亲自绘制来传达学生的情感。教师可以在教学过程中给学生规定主题，让学生自由发挥，给予学生充分的想象空间，从而开发学生的创造力，帮助学生挖掘自身潜力[3]。要求学生的作品带有情感，以此帮助学生学会通过美术作品进行情感表达。通过学生的作品，教师能够了解到学生的想法，从而更好地开展德育工作。画画的形式迎合学生的喜好，更容易提高学生的积极性，能让学生更加主动地接受美术的熏陶，从而提高个人的美术功底和品格修养。

比如，学习《和妈妈在一起》时，结合教材的内容，我给学生布置了一个课堂作业，要求学生在课上讲出自己与妈妈的故事，同时要绘制一幅画作为礼物送给妈妈。绘画的主题是“我和妈妈”，需要学生充分开动自己的脑筋，用自己的双手绘制出自己对妈妈的爱意。通过课堂上学生的绘制，深化了学生与妈妈之间的情感，教会了学生感恩自己的父母，并不吝啬自己的表达，让学生通过绘画的形式表达对父母的感恩。

四、结束语

总而言之，德育教育在教育教学的任何环节都占据着重要的地位，学校和教师都应当对德育教育加以重视。巧妙利用美术课程，创新美术教学模式，引入德育教育的内容，让美术成为德育教育的有力载体。利用美术课程渗透对学生的德育教育，既能培养学生的审美鉴赏能力，也能让学生在学习过程中接受到良好的德育教育，帮助学生学习美好的道德品质，培养优秀的人格素养，形成对这个世界较为正确的价值观念。