基于核心素养的初中语文信息化教学探究

陈世谊

(广东省陆丰市甲东镇钟山中学 广东汕尾 516536)

语文核心素养主要包括学生对语文内容的理解、修辞方法的运用、课文阅读能力、作文语言组织能力等多个层次方面的内容[1]。教师在教学过程中，可以根据课程内容的安排，针对学生不同核心素养能力进行培养和引导，提高学生语文学习水平和运用能力，帮助学生树立学习语文的信心和兴趣。信息化技术和语文课文的融化，不仅有利于学生核心素养水平的提升，还能为语文高效课堂的构建奠定基础。

一、核心素养背景下初中语文信息化教学的意义

（一）培养学生学习语文课程的兴趣

兴趣是学生学习一门课程的主要动力源泉。初中生的兴趣非常广泛，对于新奇特的事物更是如此。然而，在语文教学中，由于授课方法、课程内容的单一性严重影响了学生学习的主动性。但随着信息化教学模式的到来，在很大程度上改善了语文教学模式。信息化教育模式的采用，可以让学生见识到全新形式的语文知识，借助信息化设备，还可以提高学生对语文知识的理解和认识。

（二）推动教学方法的发展和进步

信息化教学方法的形成，标志着我国教育领域再一次获得了重大性突破，大大提高了学生在课堂中的参与性和主动性。随着时代的不断发展，学生在学习语文知识的过程中，迫切想要接触到全新的教学模式和教学方法，而在传统语文教学中，教学方法过于单一，内容过于乏味，阻碍了学生对知识的学习。因此，核心素养教学理念应运而生，在传统教学中融入众多全新的教学方法和内容，推动了教学进程的进一步发展。

二、核心素养背景下初中语文信息化教学策略

（一）借助信息技术进行课前引导

在初中阶段，学生正值身体发育的关键时期，无论身体还是心理都处于比较活跃的时期。因此，学生在学习语文知识时，虽然自身具备一定的自律性，但这种自律性非常薄弱，通常不能坚持到下课，随着自律性的降低，学生对知识的接收能力、学习能力逐渐出现下滑现象，导致语文核心素养水平不高。

为了改善上述情况，提高学生的自律性，教师可以结合信息化设备，抓住学生的兴趣和注意力，提高学生在课堂中的自律性。通过信息化设备在课前的使用，可以让学生明白本节内容的重点、难点，同时，形式多样的信息化内容，还可以激发学生学习热情，使学生能在语文课堂中做到高效、主动学习，为提升语文核心素养打好基础。例如，教授《纪念白求恩》时，教师可以播放一些体现医生无私奉献的视频，拉近学生和课文的距离，提高学生的学习兴趣。

（二）借助信息技术融入情景

学习初中语文时，学生不仅要练习写作，还要学习朗诵、阅读。通常情况下，教师会要求学生将作文内容或阅读语感加入“声情并茂”的元素。结合“声情并茂”，可以提高学生的作文含量，培养学生朗诵能力，从而带动语文核心素养的提升。但教师在语文教学过程中，很少结合“声情并茂”元素，导致学生在学习语文时感受不到语文知识的魅力，学习缺乏动力，语文成绩也难以提升。

所以，语文教师在授课时，可以将对学生的一些要求融入到自己的授课过程中，“严己方可律人”，让学生意识到教师的要求是对学生的一种帮助，从而改善师生关系，营造和谐课堂，促进学生身心健康发展。情景融入，属于“声情并茂”元素下的一种方法。教师可以利用信息设备，创设出与课堂内容有关的情景，让学生通过多个感官的感受，体会“声情并茂”的作用和魅力。例如，教授《三顾茅庐》时，让学生扮演不同的角色，融入到课文中，感受三国时期的氛围。

（三）采取技术教学手段

信息技术是现代化教学的一种手段和方法。通过信息技术的应用，可以提高教师的授课质量，提升学生课堂感受，帮助学生养成良好的学习习惯等[2]。然而，信息技术毕竟是一种方法，可以适当使用，过多过少都不合理。在我国农村，虽然信息化已经得到普及，但由于学生接触到的新鲜事物有限，过多使用信息化技术，会将学生的学习兴趣转移到信息化技术上，不利于学生学习语文知识。因此，在农村教学中，依旧要以传统教学为主，增加学生知识储备、培养学生学习兴趣，提升学生核心素养。

三、结束语

信息化技术在语文中的应用对教师和学生都有明显的益处。但信息技术始终是教学的一种手段，教书育人才是根本。因此，信息技术可以使用，但是，绝对不可以作为课堂主要内容，这样才能最大程度提升学生的核心素养。