基于微课的初中音乐信息化教学探究

文钱 萍

在初中音乐课堂上，微课是一种新型的教学方式，可以有效提高教学进度和教学效率，帮助教师更好地安排教学内容。不仅如此，运用微课展开的音乐教学能在一定程度上提高学生的学习积极性，改善教学模式，提高教学质量，促进学生全面发展，培养学生音乐核心素养。

一、微课的教育意义

对于教师来说，加入了微课的教学无疑能带来更大的教育效益。以往，课堂可利用的资源少之又少，而现今的信息化时代带来的不仅是设备的支持，还有广泛的资源。教师在备课时，除了课本，还能通过网络获取更多资源，充实教学课堂，完善教学安排。微课具有高可用性、灵活性的特点，教师可根据微课的特性将之融入课堂教学，一方面能提高学生的学习兴趣，把握教学节奏；另一方面能够提高教学质量，保证学生的学习效率。新型的课堂教学能充分掌握学生的学习进度，最大化提高教学效率。微课教学的好处不仅在于来源广，学生的知识受用范围同样也很大。信息技术与时更新，学生能从某一个知识点了解到最新的信息，也能通过信息技术知道知识的本质和历史。以上都可以帮助学生在学习时发展自身的基础能力，如洞察力、反应力、想象力等，以及培养学生的信息素养，促进学生的全面发展。

二、基于微课的初中音乐信息化教学策略

（一）结合微课培养学习兴趣

在引入微课的信息化教学中，关键的一步在于提高学生的自主能动性，音乐是贴近生活的学科，学生能在音乐中陶冶情操，调动学生的学习积极性是教学首先要做到的一步。初中音乐内容有许多鉴赏部分，教师可以利用课本中的欣赏结合微课让学生逐步了解音乐学科，使其感兴趣，并调动自身的学习积极性[1]。例如，在《行进之歌》的教学中，教师可以在网上搜集相关鉴赏视频播放给学生，首先利用微课视频简述如何欣赏音乐，教导学生相关的鉴赏知识。视觉、听觉冲击下的音乐课堂，能在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而调动学生的课堂参与积极性，使学生在轻松舒适的教学氛围中充分学习，保证学习效率。

（二）结合微课构建魅力课堂

音乐课堂应该是丰富多彩的，教师在开展音乐教学时应把握学生真实的内心想法，采取学生真正需要的教学模式。

教师可以通过信息技术的多种体现来丰富课堂内容，其中“互动”是一种十分常见且有效的构建魅力课堂的方式，如通过开展“竞赛”的互动模式进行课堂学习。结合信息化设备开展互动学习，能进一步调动学生的学习积极性，大大提升教学效率。例如，在《小调集萃》的教学中，教师可以利用“小调”这个主题，以问题驱动的方式开展一个音乐竞赛互动环节，可以让学生抢答关于小调歌曲，比比看谁说得多。教师还可以教给学生一首《青春舞曲》，学会后让学生分成几组，进行歌唱比赛，看看哪一组唱得最好。教师还可以利用微课视频，将一些经典的小调歌曲做成的串烧曲目播放给学生看，让学生猜出歌名等。互动与学习内容紧密结合，可在不失趣味性的同时构建魅力的初中音乐课堂。

（三）结合微课提升音乐素养

音乐源于生活，教师应多让学生从生活中感受音乐，从音乐中体验生活，而不是一味地灌输理论知识。信息技术可以向学生展示各种生活中的音乐，可以是富有民族色彩的山歌，也可以是异域风情的民谣，亦或是国外不一样的音乐世界[2]。只有亲身感受、体验、看见，学生才能提升音乐素养，从而培养学习兴趣，甚至爱上音乐。教师可以利用微课视频将音乐与生活、风俗展现给学生看，加强学生对音乐的认识。例如，在《乐海泛舟》的教学中，教师可以利用信息技术搜集关于室内乐简要知识，配合以微课的说明，向学生展示不一般的音乐色彩。音乐也是了解生活、走向世界的一种方式，音乐没有疆域，学生应该在音乐学习中感悟各种生活色彩，这样不仅能扩大自身的视野，还能陶冶自身的情操，培养音乐素养。

总而言之，微课是值得采用的高效教学手段，能够调动学生的自主能动性，帮助构建丰富的魅力课堂。结合信息化的教学能为音乐课堂带来多样性和自由性，摆脱传统教学的不足，有效提高教学效率和质量。