浅析如何培养学生的阅读素养

陈华飞

(浙江省诸暨市陶朱街道三都小学 浙江绍兴 311800)

近年来，“核心素养”被教育界广泛讨论而成为社会热词。国外对它的研究较早，国内由林崇德教授主导，其他专家参与的团队，经过多年的改进研究，提出了有中国特色的核心素养指标体系，即“三个方面”“六项指标”“十八个要点”。如果具体到义务教育阶段的小学语文学科，其核心素养不外乎这几点：

一是世界观、人生观、价值观的初步培养。这是根本，在学习语文过程中，要先为他们打好“做人”这个桩。二是夯牢听、说、读、写的基础。所有语文教学都是基于它，熟练掌握才有学习语文的底子。三是提升阅读素养。阅读是获取知识的重要手段，包含兴趣、方法、习惯等，阅读素养的高低直接影响获取知识的质量。只有阅读素养上去了，学生才有向上发展的空间。四是培养自学和独立思考的能力。具备个人主动探索和思辨能力在语文学科学习中显得越来越重要。五是提升文化积淀，增加人文情趣。在教学中渗透中华民族优秀传统文化，是语文学科的分内责任。

在这里，我想简要谈谈对培养学生阅读素养的看法。

阅读是语文教学的主体，是培养学生说话、写话、写作的前提。同时，阅读是比较复杂的智力活动，并不是我们常说的只要眼睛盯着字看就行，它是要求大脑、肢体等高度配合的活动。因此，提升学生的阅读素养，成为了语文教学中一项刻不容缓的议程。国际阅读能力进展研究项目PIRLS指明，阅读素养是理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力，年轻的阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读进行学习、参与学校和日常生活中的阅读者群里，并享受阅读的乐趣[1]。……