初中美术教学中学生创新能力的培养

■江苏省灌南县第四中学 姜 昊

一、初中美术教学中学生创新能力培养的重要性

（一）有助于学生全面发展

学生在初中阶段正处于生理和心理发展的时期，容易出现情绪暴躁、敏感等特征，容易冲动行事，激发叛逆的心理。教师应重视学生的成长，关注学生的日常成长，积极发挥艺术熏陶的作用，舒缓学生多变敏感的情绪，让美术能“治愈”学生的叛逆期，从而激发学生的学习兴趣。此外，大多数家长和学生对于初中美术教学容易存在错误的认识，认为美术教学是无用的。美术教师应以实际行动消除大家的学科偏见，做到劳逸结合，帮助学生实现全面发展。

（二）有助于提高学生的创新能力

创新能力在当今社会的竞争中有着越来越大的影响，企业在用人时，将重点考虑是否具有创新能力、是否能利用创新思维解决实际问题。美术作为一门艺术学科，创作的灵感往往更多地依靠学生的创新能力，因此，对于初中美术教学中培养学生的创新能力，将有助于提高学生的创新能力。

二、初中美术教学中学生能力培养的有效策略

（一）创设具体的教学情境

对于初中的美术教学，课堂上教师应让学生学会自主探究和思考，营造良好的课堂学习氛围。在初中美术教学中，重点需要求学生把握美的概念，展示出更广阔的社会层面，进而推动文明的进步，但如果教师缺少对美的重视，就会学生创新能力无法得到提升，降低课堂教学的效率。总的来说，在日常的教学过程中，教师应创设具体的教学情境，逐步引导学生发现美、感受美、创造美，鼓励学生大胆地与教师、同学进行互动交流，在实际的操作中学会发现问题，并及时地解决问题，了解到学生的真实想法，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和能力。

美术还应善于利用互联网平台和技术，利用多媒体创设情境，最后完成教学。例如，在要求学生绘制“四季回春、万物复苏”的春景图时，可以借助多媒体技术为学生展示风景宜人的春景，并配合较为轻缓的背景音乐，从视觉和听觉两个角度为学生营造具体的情境，激发学生的创作灵感，解放思想，在构图和色彩的选择上鼓励学生勇于创新，发挥自己的想象力，描绘出自己心目中的美丽春景图，从而也锻炼了学生的创新思维能力。

（二）联系生活实际

艺术来源于生活，是对生活的提炼和升华。艺术家们的创作绝不仅仅靠不切实际的想象力，更需要源于生活而又高于生活的想法和创造，以绘画的形式表达自己内心的一些想法以及对生活的感悟等。著名的艺术家米开朗琪罗的代表作品《大卫》，就是他关注生活的体现；齐白石的著名大作《蛙声十里出山泉》的灵感和取材，同样也是出自生活中的点滴细节；郑板桥一生都在观察竹子，研究竹子的生长和特点，才能做到“胸有成竹”。由此看来，艺术家们成功的作品中优秀的灵感，都离不开对生活细节的观察和思考，也只有源于生活而又高于生活的艺术作品，才能经得住推敲，让人们产生美的共鸣。因此，在实际的美术教学过程中，教师应要求学生多多留意生活细节、观察生活，在细微处感受到艺术的魅力，通过结合生活的创新，拉近与生活之间的距离，发挥自己的创造力，根据自己对美的理解，将其以作品的形式表达出来，不断地提高自身的美术素养。

例如，教师在要求学生以“美丽的家乡”的主题进行创作时，应鼓励或者带领学生去户外采风，让学生对村庄里的花的大小、颜色、昆虫的形状、村庄整体的布局等有明确的认知，善于发现生活中的小细节，并将其作为自己创作的切入点，挖掘更深处有价值的东西，从而锻炼学生的观察能力和创新能力。在具体的实践过程中，学生的绘画水平会有明显的提高，作品中也能更具有生活的气息，运用一定的绘画技巧，在实践操作中训练自己的创新思维和能力。

（三）不断地完善教学评价体系

教师在课堂教学中占有重要的地位，由于美术作品没有固定的标准答案，具有较大的自由度和开放性，教师在评价学生的作业时应不断地完善教学评价的体系，根据学生的实际发挥情况，设立最佳特色奖、最具人气奖、最佳进步奖等，鼓励学生学习美术，提高学生的学习积极性，让学生创新的勇气不断地增强。对于学生的一些奇奇怪怪的想法，在不影响学生三观的前提下，都应该积极鼓励他们，发现各个学生的优点，利用他们不同的特点，实现更高质量的课堂教学。

例如，在讲解“人物头像绘画的表现方式”这一内容时，要求全班同学围绕同一个主题进行造型重组，在最后的评价阶段，应善于运用具有鼓励性的、积极的话语，增强学生的自信心，他人的赞同和认可使学生的学习热情更加强烈，能使学生更进一步地体会到创作的快乐，锻炼发散性的思维，鼓励学生发扬自身的个性，将行为和个体紧密地联系在一起，从而优化创新能力。

（四）丰富教学内容

美术作为一门顺应时代发展的艺术，在实际的教学过程中，教师应注意将一些时尚元素加入课堂中去，充分调动学生的学习积极性，提高学生的审美，增强创新精神和实践能力。可以在其中渗透一些别的学科的知识，拓宽教学的深度和广度，扩展教学内容，使学生将各门知识融合在一起，更加灵活地进行创新。

例如，在要求进行“海报设计”时，教师可以让学生为自己感兴趣的动漫或电影设计宣传的海报。学生对于自己感兴趣的东西就会有较大的干劲，在制作海报的过程中，对制作内容有很深的了解，能激发出更好的创作灵感，学会通过制作海报，对电影、动漫等提出自己的看法，学会对剧的质量进行赏析；教师也可以要求学生以自己喜欢的明星为例，对他们的穿搭进行分析，并提出自己的观点以及改进的措施，让学生了解到当今的时尚潮流，有利于学生的全面发展。再如，在进行“中国古代书画（二）”的教学时，对于课程中所提到的山水画和花鸟画，要让学生仔细欣赏，从不同角度对中国古代书画进行赏析，并与古代诗词结合在一起，营造古风古韵的教学氛围，激发学生对中国古代书画和诗词的学习兴趣，提高学生的艺术修养和审美情趣。这就是将语文的有关知识与美术进行了有机的学科融合，有利于学生更容易理解画家所要表达的情感，提高学生对美的领悟能力。

三、结语

因此，教师应不断地探索新的教学方法，适应社会飞速发展的快节奏下对人才的需求，以提高学生创新能力为目标，对教学模式进行创新和改进，激发学生的学习热情，有利于学生的全面发展。培养学生的创新能力是一个长久的过程，教师应有足够的耐心，引导学生不断地实践和创新。