九年一贯制学校书法教学的思考与实践

■甘肃省张掖市高台县城关初级中学 侯廷明

一、对学校书法教学的认识

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育是全面推进素质教育、促进学生全面发展的重要举措，是传承优秀民族文化、提高学生审美修养、丰富学生精神世界、激发学生创新意识、促进学生个性健康成长的重要途径，是规范办学行为的重要内容之一。在对学生教学书法教育过程中，学生要学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

书法教育不仅是写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过书法教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。著名书法家刘炳森曾说：“书法的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去，有助于提高学生的审美素质。”学习书法实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。鲁迅先生也有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”

因此，书法教学是美育的有效手段。青少年好动多于好静，做事往往不认真。学生的韧劲与耐力，观察和分析能力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，要想写好字，必须持之以恒地进行苦练，从而培养出锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。在教学中讲解书法史中颜真卿、柳公权等书法大家的典型案例，让学生领悟“文如其人”“心正则笔正”的道理，书法把做人、修炼思想放在首位，对学生的品德发展有很好的熏陶作用。

我校原来是一所初级中学，由于县域教育布局改革，于2017年8月，改制为一所九年一贯制学校。以前的初中班级书法教学，只是在作业书写上有些要求，考试时有卷面分，订购的书法教材并没有安排课程去实际教学。如今学校已改制，多数孩子的九年学习时间在这儿度过，因此，认真贯彻国家书法课程的教学要求，关系到学生的健康成长，认真贯彻《纲要》，已迫在眉睫。

二、学校书法教学面临的问题

教育部要求在义务教育阶段按课程标准开展书法教育，其中3～6年级每周要安排一课时的书法课，我们学校也按课程设置标准把书法课排进了课表。可能是受互联网的影响，人们越来越不重视书法教育。家长书写水平差，学生书写督促的人少，一部分教师也不能规范地书写汉字，使我们的学生不能得到规范、良好、持续的书法教育。

学校、教师认为书法是艺术，艺术家是需要天赋的，不可能每个读书、写字的人都成为艺术家，没有认识到书法教育对学生成长的意义，对书法教育的重视程度不够。语文教师应该是学校书法教学的生力军，语文教学课堂应是书法教学的主战场。但一部分语文教师认为书法课与语文课没有关系。书法课是对学生进行艺术熏陶、培养艺术兴趣的学科；语文则是语言文字学习的课程。受考试制度的制约，在教学过程中没有注意到书法与语文的内在关联，认为书法与提高语文分数没有必然联系。没有认识到书法教育是文字的规范书写和文字的积累，能更多地积累文字，能更快地提高语文成绩。

学校对书法学科的资金投入较少，书法教学设备不齐全，导致教师教学中缺乏相关的场地、教材及教学用具。专业教师缺乏，一般由别的学科教师代课，根本不知道如何开展书法教学，使学校书法教学效率低、质量差。毛笔书法和钢笔书法分开教学。我们学校在开设书法校本课时，把毛笔字和钢笔字分开进行。字帖的运用不规范，甚至不用字帖。每周只安排一节书法课，除此之外没有安排训练的时间。这样难以巩固学习成果，更不用说提高了。

学校本身对书法教育也重视不够。对书法教学管理很松懈，对书法教学的检查、评价不落实。加上书法课课前准备和课堂教学费时、费力，因此教师在教学中应付的成分较大。学校的校园文化建设方面也缺少书法艺术的宣传和熏陶。

三、学校书法教学采取的措施

（一）改变“书法是艺术”的观念

要把书法课作为语文的基本功训练课。学生学习书法既是及时规范文字书写，又是继承和弘扬传统文化，并且在学习过程中受到美的熏陶，了解汉字形体的意象美、书法作品的动态美和情景美，从而提高审美情趣。

（二）书法教育与语文教学是密不可分的

书法教育过程中，学生认识汉字笔画，了解汉字结构，理解汉字结构布局，领悟汉字深层内涵，有利于学生对语文知识的吸收和理解，提升学生的文化素养。“写字先做人”“字如其人”都是语文教学的重要内容，利用与语文教学有关联的书法教育来促进学生思想品质和自身素质的提高，是书法教育的重要价值和功能体现。

（三）加强基础设施建设，创设良好书法环境

书法基础设施是进行书法教学的重要基础，因此学校应加大资金投入，建立专门的书法教室来为师生创造良好的学习环境。还要配备齐全的书法教材用具，如专门的书法纸张、毛笔、墨水等。学校也应建设一些书法作品长廊，方便学生日常休息与学习时观赏，从而不断提升学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。

（四）配备和培训书法教师

“名师出高徒”，教师的教学水平直接关系到学生的学习效果。

就我校实际，除有五位书法基础好，爱好书法的教师之外，重点在于语文教师的书法培训。通过定期培训，使其不断更新书法的教学理念与提高教学水平。教师还应运用现代教育技术系统学习，激发学生对书法的学习热情，不断提高专业水平，使学校书法教学更加有效。

（五）掌握正确的执笔方法，养成良好的学书习惯

让学生形成正确的坐姿、握笔姿势，形成写字时仔细观察范字、按笔顺书写，写完后认真检查、比较等规范,不断传承感悟汉字字形方正美、行款美、对称美和形体美等特点，激发学生对中华民族五千年传统文化的热爱，提升学生的综合素质。

（六）精选书法字帖，使练习少走弯路

字帖就是老师，必以法帖为师，方能“名师出高徒”。学习毛笔书法，应选择传统的经典书法字帖。钢笔字就用语文课本后面田字格里的字做字帖。这样既可以让学生就近取材，又可以复习巩固语文的字词，做到书法训练和字词积累两不误。尽快入门，练习得法，提高效率。

（七）由易到难，持之以恒

练字要坚持不懈，不要忽冷忽热，要严谨，严格按照字帖规范书写，对字帖多研究、多临摹、多观察。做到每天至少写20个毛笔字、50个钢笔字。同时，要让学生在写的过程中学会动脑筋思考字形结构、布局疏密。

四、结语

我们在领会《纲要》精神基础上，立足于城乡结合、留守儿童量大的实际，制定了我们九年一贯制学校书法教育的实施方案。现已在进行中。可能会困难重重，举步维艰，但我相信，只要我们坚持梦想，学校、教师和家长都能为此做出不懈地努力，按部就班，一节节，一天天落实书法教育工作，我校书法教育的春天一定如约而至，收获的季节，定是翰墨飘香，硕果累累。