分析高中化学习题教学中的变式探究学习模式

2020-01-10 14:46成跃衡
科学咨询 2020年12期
关键词:烧瓶变式习题

成跃衡

(湖南省衡阳市南岳区第一中学 湖南衡阳 421900)

引言

习题教学作为高中化学教学中重要的内容,对培养学生独立思维能力有着较为积极的意义。在新课改背景下,传统的高中化学习题教学模式已经无法满足学生的学习需求,因此教师需要对自身的教学理念和模式进行创新。变式探究学习模式,属于一种新型教学模式,把其应用到高中化学习题教学中,可以使学生更加深入理解化学知识,还可以有效提升学生思维能力和科学素养,符合新课程标准要求。因此,在实际教学中,教师需要结合实际情况,科学合理的利用变式探究学习模式,进而有效提升教学效率和质量。

一、营造良好情境,对问题进行提出

在高中化学习题教学中,教师在应用变式探究学习模式时,可以为学生营造一个良好的情境,进而使学生可以全身心的投入到问题探究活动中。高中学生已经具备了一定的抽象思维能力,其可以通过对材料的感知,进行积极主动的思考和分析,在具有挑战性与价值性的问题引导下,对学习过程进行参与[1]。在该过程中,学生会持有强烈的求知欲望和好奇心理,这就是探究活动的开始。教师在对问题情境进行设计时,需要考虑到后续的探究学习,使学生可以把客观的化学知识转变成为主观的化学知识,简单来讲就是从在教师引导下发现问题转变成为独立自主发现问题。

例题:在标准情况下,利用一瓶充满HCL气体的烧瓶,进行喷泉实验,在水充满整个烧瓶后,烧瓶中盐酸物质的量浓度是多少?在解答该道习题时,教师可以先营造一个问题情境:在试验后溶液为什么可以充满烧瓶?想要求出盐酸的物质的量浓度,需要哪些条件?若假设烧瓶溶剂为VL,下一步应该考虑什么?解答该道题的关键在哪里?在问题的引导下,学生们开始逐步进行探究分析,发现解答该道题的关键是气体体积和溶液体积相等。在这样的问题情境下,学生们不仅可以实现变式探究,还可以有效激发学生的求知欲望,使学生自主发现问题和解决问题。

二、利用合作交流,进行变式探究

在变式探究学习模式下,教师可以充分利用合作交流形式,突出学生为教学主体,使学生可以在教师的指引下单独探究问题,对问题的变式进行挖掘[2]。在该过程中,针对每个学生的变式探究结果,即便是错误的,教师也需要给予赞赏和鼓励,并适当的指引学生更加深层次的探讨变式问题,进而实现师生互动、生生互动,有效提升教学质量和效率。与此同时,教师需要为学生营造一个良好的探究环境,坚持民主、和谐、宽松的原则,使学生和教师、学生相互之间可以实现平等合作和自由交流。

此外,教师在利用合作交流形式时,教师需要掌握变式的度。在问题变式难度方面需要坚持梯度性原则,做到循序渐进,避免出现一步到位的情况,否则会对学生的学习兴趣和积极主动性造成影响,使学生产生害怕畏惧的心理,进而阻碍了问题探究和解决效率的提升。在问题变式数量方面需要坚持适度性原则,避免出现题海战术,以防学生出现方案的情绪。在问题变式情境创设方面需要坚持参与度原则,激发学生好奇心理和求知欲望,提升教学效果。

三、通过归纳综合,实现拓展创新

高中化学习题教学变式探究学习模式中,教师应指引学生对探究成果进行运用,对问题进行解决,并对新的问题进行提出,进而帮助学生对新的认知结构进行构建,保证认知结构稳定性和清晰性,通过知识重新整合,有效提升学生的创新能力。在该过程中,教师可以通过教学情境再创设,通过示范,指引学生层层深入的进行变式探究,进而对学生的潜能进行有效开发,促进学生创新个性的发展[3]。与此同时,教师需要适当的给予学生指引,一起归纳和提升以及评价共同探究的成果,结合学习内容、学习目标、学生实际情况,提供给学生足够的拓展和延伸时间,进而使学生的思维可以延伸到课外,最终实现变式探究活动的延续。

以上述例题为例,教师可以结合实际需求,继续变式习题,并要求学生利用课余时间进行变式探究。变式一:在标准情况下,把一小块纳投入到一定量水中,经过充分反应后,测得反应后生成溶液体积和产生气体体积相同,那么反应后生成溶液物质的量浓度是多少?变式二:在标准情况下,O2和NO2混合气体置入到烧瓶中,把烧瓶倒扣在水槽中,经过充分反应后发现没有气体生育,在原溶液中O2和NO2的体积比例是多少?如果反应过程中生成物全留在了烧瓶中,那么生成溶液物质的量浓度是多少?通过让学生在课后,变式探究新的、更高层次的问题,可以有效提升学生的创新能力和化学学习效果。

四、结束语

总而言之,在新课改背景下,在高中化学习题教学中,对变式探究学习模式进行应用是非常重要的,不仅可以有效提升教学效率和质量,还可以促进学生思维能力与科学素养的发展。目前,由于受到应试教育和传统教学理念的影响,部分教师仍然利用题海战术,没有意识到变式探究学习模式的重要价值,进而阻碍了学生的发展。为了可以有效解决这一问,教师在教学过程中需要打破传统教学模式的束缚,通过多种形式的手段,对变式探究学习模式进行灵活利用,进而有效提升化学整体教学效果,为学生以后的化学学习和发展打下坚实基础。

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