农村高中学生综合素质评价
——基于农村高中特色课程建设的视角

汪 超 刘美超

（重庆市云阳江口中学校 重庆云阳 404506）

农村高中学生综合素质评价工作在开展时，是现阶段新高考改革背景下非常重要的内容之一。学生综合素质评价体系在制定和具体应用过程中，其主要的目的就是为了实现学生们的全面发展，将学生们各自的潜能、特长等进行不断深入的挖掘，这样可以提高高校的录取率，为学生们的未来学习打下良好基础。对于农村高中生而言，由于其自身具有一定的特殊性，所以在开展和落实农村高中学生综合素质评价相关工作时，为了保证评价结果的真实性和有效性，将农村高中特色课程的建设和发展作为基础。不仅可以保证农村高中学生综合素质评价的规范化、标准化操作，而且还实现新时期背景下素质教育、新课程改革等提出的基本要求。

一、农村高中特色课程建设的必要性

（一）深入贯彻落实国家、相关部门要求的重要措施

高中阶段是学生们在接受教育过程中非常重要的时期，对农村高中综合素质的培养和提升具有非常重要的影响和作用。学生们在此时的年纪，其心智以及智力发育逐渐成熟，在对新鲜事物进行了解时，整个的接受能力相对比较强。因此，在教学时，要开设丰富、具有特色的校本课程，这样做的根本目的是为了给学生们提供更多可以选择的机会。在保证可以实现农村高中生全面发展的同时，可以深入挖掘学生们的个性、潜能等[1]。在相关政策、体系中明确提出，要在实践中贯彻落实和实现农村高中特色课程的建设和实施。这不仅是人才培养的关键，同时也是推动农村高中院校可以实现多元化发展的重要措施之一。

（二）传承学校与当地历史文化的需求

某农村高中在1958年创建，根据相关记载和现有资料数据分析结果可以得出，该农村高中是在1986年开始，实现农业职业高中的试办。在整个实践过程中，为了体现出主题，在其中配备了相对比较完善的农业实践基地。比如农作物的种植养殖区域以及淡水鱼的种植养殖区域等。与此同时，该农村高中还在2001夏季，恢复高中办学，但是原本的农业实践基地仍然被完整的保留下来。由于这种大环境的影响，在实现农村高中特色课程建设理念时，可以实现与这些特点相互之间的有效结合。同时还可以与当地的文化、历史等进行结合，这样不仅可以实现文化的传承，而且还可以通过这些历史文化的学习和了解，保证农村高中生综合素质可以得到有效提升。

二、农村高中特色课程的建设和发展有利于推动农村高中学生综合素质评价的落实

（一）构建一支具有特色课程建设专业能力的师资队伍

在与农村高中学生综合素质评价现状进行结合分析时，某农村推出《农风农韵》特色课程的建设小组，小组内部总共有成员数量26人，其中高级教师、中级教师以及初级教师分别有9人、15人、2人。这些教师全部都是本科以上的学历，还有5名教师是研究生以上的学历。在对26名教师成员进行深入分析时，发现其中有7名教师是从农科高等院校毕业。而如果从年龄结构的角度出发进行分析，发现教师的年龄范围大概在30至49岁。该年龄段的教师不仅具有活力，而且在相关知识结构的构建和具体应用过程中具有一定的合理性和科学性[2]。同时，教师自身具有不同的专长，如果是综合素质相对比较高的师资队伍，在对农村高中特色课程进行规划和建设时，可以起到良好的带头作用。由此可以看出，其整个团队具有非常强的责任感，整个团队的协作精神相对比较良好。在对课程进行规划和建设时，必须要坚持农村高中特色课程的基本原则，同时还要将学生们在课堂中的主体作用充分发挥出来。这样不仅可以保证教学的深入开展，而且还可以实现教学经验的交流，实现课程教学的创新和改革。

（二）积极拓宽课程资源

在农村高中特色课程建设过程中，要想保证建设的效果，必须要对周边的各种不同类型资源进行合理的利用，实现这些资源的有效整合，这样可以为学生们提供更多学习空间。在保证农村高中课程具有有效性、实用性的基础上，可以实现农村特色课程合理的建设和利用。在实践中，还可以与其他院校、企业等机构相互之间建立良好合作关系，这样不仅可以拓宽课程资源，而且还可以实现特色课程合理的构建和落实。

（三）多形式、多途径开展和落实特色课程活动

为了从根本上保证农村高中特色课程的建设可以有序开展，保证建设效果，必须要对课程教学模式、特色课程活动进行多形式、多途径的开展，这样才能够保证实施效果。比如在《乡村音乐》特色课程建设和具体开展过程中，要保证全体学生都能够参与其中，同时还要通过各种不同类型乐器的操作和使用，共同完成乐曲的演奏。除此之外，在《农产品加工》特色课程的建设和实施过程中，教师要让学生们通过实践操作，学会如何制作农产品，同时还要在成果展示过程中，将有关农产品的制作流程、心得等进行介绍和分享。这样不仅有利于锻炼学生们的各方面能力，而且还可以实现对当代农村高中生综合素质的有效培养。

三、结束语

虽然农村高中的发展水平相对比较落后，但是农村高中特色课程的规划和建设，不仅可以落实农村高中学生综合素质评价，而且还可以推动农村高中的特色发展。在保证学生们综合素质全面提升同时，可以提高农村教育水平。