中学班主任如何在班级管理中开展德育工作

周 键

（重庆市武隆区平桥中学校 重庆 408500）

德育工作的过程是将学生对道德的认识转化成具体行为的过程。而促使这一过程成功实施的角色就是中学班主任。中学班主任是一个班级体的核心领导者，学习，生活都要关注，而在素质教育中，中学班主任又多了一项新的任务，就是关注学生的道德养成。这就要求作为中学班主任，要通过实际教学经验，在原有教学方法上进行创新，切实抓好中学生的德育教育，提高中学德育水平[1]。

一、中学班主任班级管理工作中开展德育教育的目的

（一）继承传统中华民族的重要精神品质

传统中华民族的重要精神品质，例如团结友爱、乐于助人、坚强勇敢、诚信做人等等，这些重要的精神品质不可能因为时代的变换而改变，新课改背景下，这些重要的精神品质是班主任管理工作过程中仍需坚持的目标，也是开展德育教育的主要目标。

（二）优化思想，培养新时代下品德高尚的学生

第一，以人为本思想，即在生活和学习中学会尊重他人，学会换位思考，在保护自身利益的同时不做侵害他人利益的事情，尊重他人个性，保护他人的自尊心，第二，以科学发展观思想提升自我修养，实现自我的良性发展，在日常学习和生活中做到严于律己、宽以待人。

二、中学班主任开展德育工作的受制因素

（一）重视学生成绩 忽略学生德育

就目前情况来看，大部分学校仍不能平等的实施“德智体美劳”五育方针。比如很多学校仍然通过学习成绩来选拔比较优秀的学生，而品德和体育较好的学生多数并未被评选为优秀学生。造成这样的现象有很多，比如学校过分注重学生成绩，单纯以成绩来选拔优等学生，这就造成家长也过分关注学生成绩，忽视学生的品德教育。因此，在学校，家长，社会都看中成绩的形势下，中学班主任在班级管理中很难开展德育工作。

（二）德育教育趋于形式，并无实际教育意义

良好的德育教育实施有助于培养学生良好的道德思想。但是学校里的很多德育活动并不能起到这样的作用，甚至几乎不开展德育工作。有的学校即使开展了德育活动，也是以教师为主体，学生只是形式上的参与，而并非真正意义上的受益者。

（三）德育教育的参与者单一，评价体系单一

一直以来，中学生的德育评价方式只是单纯的通过班主任的书面评价以书信的方式告知家长，或者通过试卷的方式进行测评，其实这种方式很难真正考察出中学生的德育水平[2]。另外评价学生德育水平的基本是在校教师或者主任，家长和学生并未参与考评中来，这就造成了考察结果不真实，评价者单一的局面。

三、如何具体有效的在班级管理中开展德育工作

针对以上阐述的制约中学班主任开展德育工作的几点，学校教育可以通过提高德育认知，改进德育工作方法，丰富德育评价参与人员等的形式改善学校的德育教育工作。

（一）使班集体的活动丰富多样化

班级活动有很多种，常见的有班级内的班会活动和班级外的学校实践活动。班会是学生进行沟通交流，中学班主任开展思想建设的重要方式。首先班会是学生自己作为参与主体，自己进行设计，讨论并解决问题的形式，经常开展班会活动，有助于学生积极沟通，解决问题，给学生一种解决自己家庭内部问题的感觉，其次，学生通过班会的沟通交流，可以互相学习彼此的优秀之处，比如别人哪些事情做的不错，通过对比，来改善自己的不足之处。最后，班主任可以让学生自己设计主题，开展讨论，从而让学生全面发展。

班级之外的学校实践活动有各种文体比赛，比如歌唱比赛，演讲比赛等。在进行这样的活动中，中学班主任应该合理安排内容，合理设计情节，让学生自主参加讨论，培养组织交流能力。另外中学班主任在设计学校实践活动中，要注意该活动要有具体的德育教育意义。比如“志愿者”活动，学生可以通过帮助他人的过程，深化对德育 的认识，进而内化成自己的具体行为等。

（二）重视师生之间平等的关系，积极的交流

现代教育理念中，强调师生关系平等。平等不是指角色平等而是指人格平等。比如教师可以对学生的学习提出要求和建议，学生也同样有权利评价教师的工作，如果学生对老师的工作有意见或者是建议，老师应该鼓励学生通过多种渠道反馈，比如当面提出，书信方式，课下沟通等，如果学生的意见有误，老师要注意引导学生全面认识事情，不能粗暴的拒绝学生的意见和建议。这样一来，学生愿意跟班主任一起解决和探讨问题，班主任也有效的进行的德育工作。

（三）同样关注学习生活和心理健康

学生的首要责任是学习，作为中学班主任，应当积极帮助学生提高自身的学习能力。但是作为中学班主任不能只看重自己教的学科，而是要帮助其他学科老师共同提高学生的各课程成绩。比如，中学班主任可以在课后跟其他教师针对学生的学习开展教研对学生的学习提出建设性意见。

学生的心理健康与学生的学习具有同等的重要性。学生心理健康也同样影响着学生的学习状态，学习成果等。作为中学班主任，也要多多对学生进行心理建设。可以通过班会形式普及心理健康教育，对生活困难的学生召集大家进行帮助，对学习成绩落后的学生，班主任可以实行手拉手帮助小组，由成绩好的学生带领后进生等的方法[3]。

综上所述，虽然提高德育教育工作在实际实行中有一些困难，但是作为中学班主任，最重要的是解决困难，找出方法，只要用心创新，不断改善，德育工作重点放在切实帮助学生培养良好的道德意识和行为，才能真正为国家培养人才。