立足“四化”，激活低年级写字教学

戴婷婷

（江苏省常熟市游文小学，江苏 常熟 215500）

汉字，蕴含着华夏祖先留给我们的精、气、神。写字的过程，是浸润祖国优秀传统文化的过程，是怡情、审美、养性、修身的过程，是一个人文化素养沉淀的过程。而小学低年级的写字教学是小学语文教学的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”加强写字教育是基础教育的基本任务，是提高学生语文素养的必然要求。但笔者纵观目前的低年段写字教学，发现主要存在着以下几个问题。

一、低年段写字教学存在的问题

（一）生字教法单一

大部分低年级教师在“家常课”中运用的生字教法经常是“独体字数多少画，合体字说是什么结构。然后书空笔顺，再组词”。除此之外，死记硬背也是大多数学生识记生字的不二法门。长此以往，学生的写字兴趣也就慢慢“枯萎”了，而且还在一定程度上束缚了学生的思维发展，更丢失了汉字的育人功能和文化价值。

（二）“零起点”教学生字

教师详细地讲解每个生字的音、形、义，无论学生对该课生字或某个字认识的程度如何，教师都按固定、单调的模式统一教。

（三）缺乏深度认识

很多教师认为写字教学费时低效，课堂上不愿多花时间从细处指导。因为在他们的意识里，就算学生低年级时把字写好了，到了高年级作业一多，学生写字的质量还是会变差。因此导致低年级教学时对写字教学就不够重视，学生基本书写技能掌握不扎实。……