逆向工程技术在技工院校创客活动的实践探索

高舢 谢黧 何飞

摘  要：为深入贯彻党中央、国务院大力推进“大众创业、万众创新”的战略在职业教育中的落地与实施，鼓励技工院校师生把工匠精神与创业精神结合起来、专业技能与创新创业实践结合起来，加快培养《中国制造2025》所需的创新型技术技能人才，该文通过以广州市机电技师学院创客俱乐部日常运作中组织校企合作企业人员和相关专业的专任教师，就逆向工程技术在技工院校创客活动的具体实施情况进行深入探索。

关键词：创客活动  逆向工程  校企合作  工匠精神

中图分类号：G633           文献标识码：A                  文章编号：1672-3791（2020）12（b）-0087-03

Abstract：For further implement the party central committee and the State Council energetically promote the strategy of "Public Entrepreneurship， Peoples Innovation" in the fall to the ground and implementation of vocational education， to encourage the mechanic colleges and universities teachers and students combine artisan spirit and entrepreneurial spirit， professional skills and innovative entrepreneurial practice together， speed up the training of innovative technical skills required for a "Made in China 2025" talents， this article through to the guangzhou institute of mechanical and electrical technician and guest club daily operation organization in university-enterprise cooperation enterprise staff and relevant professional full-time teachers， reverse engineering technology in the mechanic colleges and universities and the concrete implementation of guest activities in-depth exploration.

Key Words： Maker activities; Reverse engineering; School-enterprise cooperation; Craftsman spirit

為深入贯彻习近平总书记视察广东重要讲话精神，落实粤港澳大湾区发展规划，打造港澳青年来穗创新创业平台，扶持技工院校学生投身创业实践，促进创业项目与政策、服务、资本的有效对接，促进创业带动就业，促进港澳青年融入国家发展大局，广州市机电技师学院（以下简称学院）通过创客俱乐部社团活动模式，就学生基于逆向工程技术在创客活动中具体实施情况及工匠精神的培养进行探索[1]。

1  逆向工程技术的背景

随着现代工业的快速发展和生产生活对各种工业产品的需求越来越专业化、细节化，产品更新换代速度越来越快，在这样的时代背景下，逆向工程技术在先进制造及相关领域的应用价值就得到了凸显。逆向工程从既有的产品和技术出发，不断地改进产品以适应社会需求的变化，极大地减少了产品的设计和生产周期，提高了劳动效率，是工业发展进程中不得不重视的技术[2]。

职业院校先进制造专业群中开设的大都以技术应用型为主，而3D打印、数字化设计、逆向工程等前沿技术正被越来越广泛地运用到这些专业教学中，但实际教学活动中，同一技术受教学对象、活动类型、教学载体的影响，教学效果参差不齐。

学院通过多年针对交通工具设计、增材制造和工业设计等专业领域开展的校企合作技术服务、社会化技术培训、毕业生就业推荐与跟踪、多专业技能竞赛以及多个专业逆向工程技术课程的开发工作，对逆向工程技术在不同专业教学及实务活动中的应用进行了探索，尤其在学生创客活动中取得了一定的成效。

2  创客活动具体实施过程及成果

2.1 相关组织部门及参与对象

创客活动由学院智能制造技术应用实训中心技迪工作室专任教师主导、智能制造产业系校企部协调企业校企合作的工程师及学院学生处以学生社团活动方式组织各产业系的学生共同开展，学院创业就业指导中心配合组织相关创业类竞赛工作。

2.2 涉及相关专业领域

创客活动是由创客导师、相关专业导师、校企合作工程师和各创客俱乐部成员共同开展的。俱乐部正式成立后，社团成员所涉及的专业有模具、数控、精雕、工业设计、电梯、多轴、数维、幼教、工艺美术、物流、网络等专业的同学加入社团，专业辐射面比较广，有利于团体合作项目的开展。

2.3 创客常规活动方面

完成每周组织至少6节由技迪设计工作室导师指导的课程和由社团社长组织安排每周两个或以上的晚上活动时间。创客活动涉及的学科领域包括三维建模、逆向工程、数据处理、3D打印、产品后处理、工业设计工程、人机工程学、设计鉴赏等。创客活动已形成规范的课程形式，编写完整每学期的教学计划、每周学员的考核、社长手册、每周导师指导记录以及学员考核表。

除了以上学习领域外，创客活动增加了编程软件学习及项目设计活动，还有创新创业大赛相关的培训，如创业计划书撰写、PPT编辑和项目现场讲解（路演）。

2.4 逆向工程技术创客活动开展方面

2.4.1 主要内容及参与形式

组织相关的专业如数控加工（精雕技术）、模具设计与制造、工业设计和物流商贸等社团成员组建创意项目团队开发创新项目或创业项目;每个相关专业挑选4人或以上，建议每个组由不同专业的学生组成，分3～4组;每个项目团队由技迪工作室专任教师或选派1名骨干教师与企业校企合作逆向工程技术工程师共同参加。

2.4.2 活动时间和方式

以社团活动形式，专任教师和学生集中讨论项目设计与实施方案，每个专业相关校企合作设计师/工程师和选派的骨干教师进行指导和评审等。拟定每学期安排共16周[3]。

2.5 活动成果

2.5.1 创客活动逆向设计与3D打印成果

每学期能呈现具有创新部分的逆向设计与3D打印成果累计超过50件，独立设计达10件以上;3D打印成果达50多件（不重复）以上，3D打印成功率（材料有了较少的损耗）同比去年常规教学课程增长20%。部分逆向设计与3D打印作品如图1所示。

2.5.2 组织举办创客俱乐部逆向设计、3D打印及软件编程比赛

为进一步加快培养高技能人才，搭建技能人才展示技艺技能、相互学习交流的平台，更好地展示创客俱乐部社团活动成果，体现师生们良好的精神风貌和过硬的专业素质;促进学生学习新知识、新技能，勇于创新，营造良好的学习氛围，创客俱乐部在每学期中开展逆向设计、软件编程与3D打印比赛活动，并收集了不少优秀作品。

2.5.3 创客成员在校取得的成果

创客俱乐部获得“2018年度学院先进社团”称号，社长黄钊阳同学获得“2018年度共青团社团先进个人”。

创客俱乐部及逆向工程技术社团组织队伍参加由学院组织、企业赞助的创新创业比赛，其中在多支参赛队伍中脱颖而出的希迪逆向设计队，获三等奖;悠省家具定制设计队，获得优胜奖;精艺定制设计服务队获得“创业之星”奖，几个项目都得到学院创业就业指导中心推荐参加广东“众创杯”创业创新大赛。

2.5.4 逆向工程技术方向创客导师参加活动成果

学院逆向工程技术方向创客导师参加广州市教研室組织邀请浙江大学的专业团队举办的创客教育培训;顺利完成培训并分享广州特色的智能旋转餐厅项目，获得专家的一致好评。导师用此逆向工程技术方面的案例与创客社团、逆向工程技术社团学员分享，并组织相关的知识和技能活动，获得了良好的效果。

2.5.5 创客俱乐部及逆向工程技术社团对外交流

学院创客导师及逆向工程技术社团导师带领学生到创新型公司广州游恒进出口有限公司探望顶岗实习的创客社员和逆向工程技术社员（毕业班师兄们）并进行深入交流。

同时，导师们也会定期带领学生到广东省增材制造协会、广州市3D打印产业园了解机电毕业师兄们工作情况并进行深入交流，为培养有综合能力的创新性、工匠精神进行探索和就业方面的储备。

2.5.6 创客俱乐部对校内外提供技术服务

创客俱乐部为校内多个竞赛项目队伍提供定制式零件的逆向设计与3D打印服务;为基础系语文、数学、历史等专业定制式设计教具;为《设计鉴赏与分析》《产品三维建模》《产品逆向设计》等课程设计及打印相关教学资源。

创客俱乐部运用逆向工程技术为i优儿童成长会馆LOGO进行定制式修复工作，并得到会馆的衷心致谢。

3  探索与思考

（1）逆向工程技术在创客活动的实践中，从人才培养定位、人才培养过程、人才培养评价、教学项目团队的建设、校企合作、创新创业等方面，都有利于推动人才培养模式内涵研究。技工学校开设有创新性、有特色的活动项目，需要提供充足的资源保证，包括师资队伍、设备材料、实训场地等。笔者认为，只要合理安排好活动实施内容，构建科学合理的教学体系和开展一体化教学，技工院校是能够在不同层级和专业的学生中养出优秀的具备工匠精神的综合能力人才。

（2）通过逆向工程技术在创客活动的实践，能探索出场地建设途径和高效运行机制，比如在逆向建模创新设计与制造大赛、数字化设计与制造大赛、“3D 打印造型师”师资认证培训班、数字化创新设计与协同智造师资培训班、产品创新设计与数字协同智造及创客实训中心建设等，为职业院校相关课程设置和场地规划建设提供参考。

（3）充分利用校企合作的背景，通过创新创业类的项目，将项目设计课程从教室搬到公共开放的场地或者网络教学中，结合企业人员或有企业经验的一体化教师参与，把学习任务转化为活动项目，使学生的学习以行动为过程，以完成具体项目的工作任务为目标，在自我构建的过程中获取知识、掌握技能。实践证明，这种旨在培养学生创新意识的活动项目，有效地培养了学生学习的浓厚兴趣，学生学习的主动性、思考的积极性、实践操作能力、团队合作能力、创新能力和创新意识都得到了有效的锻炼和提高。

4  结语

综上所述，逆向工程技术在技工院校创客活动的实践探索，只要合理安排好活动内容，构建科学合理的教学体系和开展一体化教学，技师学院是能够在不同层级和专业的学生中养出优秀的综合能力人才，证明了通过跨专业的方式实施是可行的。

参考文献

[1] 徐浩鸣，康姝丽.技工院校双创教育可持续发展对策研究——以深圳技师学院“双创教育”的实践探索为例[J].中国培训，2018（6）：7-9.

[2] 李洪庆，王立晶，闫朋凯，等.逆向工程技术的研究现状与发展趋势[J]，南方农机，2018（23）：48.

[3] 高舢，吴凡.跨专业实现“创新设计与数字协同智造”的探讨[J].科技创新导报，2018（15）：198-200，202.

[4] 苏相丁.众创空间对90后大学生创客创新创业发展的机遇和挑战——基于两广地区创客空间的调查分析[J].科技创新导报，2018（8）：245-246，252.

[5] 王永玲.跨专业实现“创新设计与数字协同智造”的探讨[J].现在制造技术与装备，2019（1）：31，33.

[6] 张皓.新时期创客文化探索[J].科技创新导报，2017（6）：242，243.