“大众创业、万众创新”背景下高职院校创业教育内容研究

曾琦斐，曾靖帆

(1.湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421005；2.中南林业科技大学涉外学院，湖南 长沙 410000)

2014年李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”，2015年政府工作报告提出把“大众创业、万众创新”打造成为推动我国经济发展的“双引擎”之一，党的十九报告提出要“提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”，创新创业逐渐成为我国社会经济发展的加速器。实践表明，加强创业教育既是我国高职教育改革发展的需要，又是解决就业问题、促进经济发展的需要[1]。大学生创业，既能实现自身就业，又能通过创业带动就业，实现自身社会价值。创业需要一定的物质条件，更需要创业精神、创业意识和创业能力，这些都有赖于创业教育的培养。创业教育是指对学生创业所需综合素质与能力的培养，促进学生知识、技能、素质、能力全面发展，由单纯的求职者转化为就业岗位的创造者。高职大学生，具有一定的理论知识和操作技能，具有良好的心理素质和创业素养，许多高职大学生毕业后走向创业之路，实现了人生价值。当前，我国高职创业教育主要是通过就业指导课和创业讲座的形式开展，前者联系专业不紧密，后者缺乏系统性，都不能很好地将创业教育融入人才培养体系，导致创业教育与专业教学严重脱节[2]。创业教育必须以专业教育为基础，培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质。本文从创业精神、创业意识、创业品质、创业知识及创业能力五个方面[3-5]，讨论“大众创业、万众创新”背景下高职院校创业教育的教学内容。

一、开拓进取的创业精神

哈佛大学商学院把创业精神定义为[6]：创业精神就是一个人不以当前有限的资源为基础追求商机的精神。创业精神代表一种突破资源限制，通过创新来创造机会、创造资源的行为。创业精神就是“没有资源创造资源，没有条件创造条件，用有限资源去创造更大资源”。高职大学生是企业生产一线主力，是社会经济建设的生力军，大多是企业技术骨干、岗位能手，在“中国制造2025”战略中必将大有作为。培养高职大学生创业精神，有利于创新型人才的培养，有利于社会生产力及经济的发展，有利于促进社会全面进步。高职创业教育中，培养学生创业精神，要重点从四个方面入手：

(一)培养勇于创业的人生理念

要加强高职大学生创业思想教育，促使学生树立远大、崇高的创业理想，培养报效祖国、服务社会的创业态度，培养强烈、高昂的创业意识，激发渴望创业、乐于创业的创业欲望，形成切合自身条件的创业目标，明确努力方向并为之付诸实际行动。

(二)营造鼓励创业的校园文化氛围

通过校园广播、横幅、宣传栏、板报、微信、校报等方式，宣传国家鼓励大学生创业的政策，宣传创业典型、成功案例及先进事迹，宣传创业教育对国家、社会、学校、学生等各方面的重要性，营造鼓励创业、激励创新、团结奋进、敢于奉献的校园创业文化氛围，促进学生积极进取、敢闯敢干、勇于创新、乐于奉献的创业精神的形成。

(三)树立创业典范与培养创业人格

精选各行业及身边的成功创业者，树立为创业典范，引导学生剖析创业典范的成功案例，学习借鉴他们的创业经验，不断提升创业素质，激发创业热情，树立创业志向和创业目标。培养创业人格应以创业成功者、创业失败者为例，从正反两方面引导学生分析创业者的人格品质，适时开展心理训练，强化人格修养，培养健全的创业人格。

二、勇于拼搏的创业意识

创业意识是人们从事创业活动的内驱力，是创业者对创业正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程[7]。培养创业意识，要从四个方面入手：

(一)培养创业欲望和风险意识

创业欲望是进行创业的核心内驱力，有了创业欲望，才会有创业动力，进而形成创业目标，明确努力方向。高职创业教育中，可通过剖析成功创业案例、体验成功创业成果等方式激发学生创业欲望。还要培养风险意识，创业有风险，甚至血本无归，青年大学生往往激情有余，冷静不足，缺乏对创业风险的充分考虑和心理准备，这是对创业者极为不利的心理特点。高职创业教育中，要引导学生学会分析创业可能遇到什么风险、可能导致什么结果、能否承受风险、如何化解风险，在分析、思考、判断、决策的过程中，逐步形成风险意识。

(二)培养战略意识

创业必须事先制定合理的创业计划，明确如何进入市场、如何经营企业、如何营销产品、如何整合市场、如何开发人力资源等，这就要求创业者要有战略意识。高职创业教育中，要通过案例分析的方式，教育学生如何从全局的高度考虑上述问题，并在创业实践活动中付诸实践，逐步培养战略意识。

(三)培养创业的社会意识

创业素质是高职毕业生综合素质的集中体现，是素质教育的基本要求，包括社会责任感、历史使命感、企业宗旨、公益风范及牺牲精神等[8]。培养高职学生创业意识,既要培养他们创业的自我意识,又要培养他们创业的社会意识[9]。高职创业教育中，要引导学生正确认识创业在实现自身价值的同时，能创造更多的就业岗位，缓解社会就业压力，实现大学生的社会价值；要鼓励学生围绕国家发展和社会进步的需要树立职业理想，培养社会意识，增强社会责任感和使命感，通过创业报效国家、服务社会、造福人民。

三、自强不息的创业品质

创业者必须具备良好的创业品质。高职创业教育中，培养学生自强不息的创业品质，要重点培养以下特质：

(一)独立精神和敢于担当

独立精神是创业者创业的内在精神力量。高职创业教育中，要培养学生独立自主地思考问题、分析问题、解决问题，独立自主地进行判断、决策，独立自主地付诸实际行动的精神和能力，为毕业后自主创业奠定基础。担当则是创业者必备的品质和精神，敢担当才能凝聚人心、集聚人才，敢担当才能得到多方支持，敢担当才能有所作为。高职创业教育中，培养学生担当精神，就是要教育学生能在困难和挫折面前保持积极心态，能对事物的发展前景和可能存在的风险进行前瞻性研判，培养学生果断决策、不惧风险、大胆实践、敢于担当的胆识和勇气。

(二)理性沉稳与坚忍不拔

这种特质表现为能有效调控自己的情绪，遇事沉着冷静，不盲目、不冲动。高职大学生由于年龄、心理上的不成熟及社会经验不足等原因，往往遇事不理性、不沉稳，容易冲动、偏激。因此，高职创业教育中，要通过创业案例分析，让学生从思想上认识到理性沉稳对于创业者处理问题的重要性，教导学生如何调控情绪，如何全面考虑、客观分析、冷静处理问题，促使学生在一个个案例剖析、借鉴中学习、成长。坚忍不拔则表现为坚持目标，自强不息，顽强拼搏，不轻言放弃，不半途而废。高职创业教育中，培养学生坚忍不拔的特质，就是要通过开展一些有一定难度，需要通过不断努力才能完成任务的实践活动，逐步激发学生敢拼敢闯、不屈不挠、坚持到底的勇气和韧劲。

(三)审时度势与诚实守信

这种特质表现为能仔细研究并估计时势的特点和变化，并对自己的行动计划做出相应的调整。高职创业教育中，要培养学生适应形势变化做出相应调整的能力，有利于在以后的创业过程中，面对市场变化、经济发展形势的变化及行业竞争，适时调整应对策略，变被动为主动，变不利为有利，变压力为动力。诚信品质是与人相处、成就事业的必备品质，更是一个成功创业者的人格要求。创业者诚实守信，其个人才能得到员工的支持和同行的认可，其公司才能获得良好的发展空间和市场声誉，才能得到广大消费者的支持。高职创业教育中，要培养学生良好的诚信品质，鼓励学生把诚信内化成为人处事的自觉意识，才能在以后的创业过程中真正做到诚信做人、诚信经营，用诚信为成功创业铺路。

(四)勇于创新和团结协作

创新是企业发展的不竭动力，高职创业教育中，要大力培养学生创新精神和创新能力，促使学生在以后的创业过程中，能适应行业发展趋势，不断创造新技术、研发新产品、提供新服务，不断创新发展思路、管理理念、营销策略，不断创新管理制度和企业文化，不断创新企业新动力，形成企业新的增长点。团结协作精神是创业者做强企业、长远发展的必然要求，创业者必须组建、打造好自己的技术团队、管理团队、营销团队，加强企业团队意识、团队精神的培养，增强企业凝聚力。高职创业教育中，可自由组建多个创业团队，开展创业实践活动，各创业团队之间开展创业竞赛，通过这种方式让学生感悟团结协作的重要性，学会如何相互帮助、相互配合、相互补台、取长补短，从而培养团结协作精神。

四、全面合理的创业知识结构

创业是一个系统而复杂的过程，需要通过充分的市场调研获取信息，需要在明确创业定位的基础上选定创业项目，需要成立企业并制定企业章程及管理制度，需要研究制定创业规划、营销策略、产品研发规划及企业发展规划，需要建立企业融资、风险防控等措施，等等。这一切都需要创业者具有全面而丰富的知识，具有合理的创业知识结构，懂规划、善管理、能经营。高职创业教育中，培养创业者全面合理的创业知识结构，必须传授学生多方面的知识，包括专业知识、国家政策、法律法规、管理知识、经营知识及其他相关知识[5、9、10]。具体来说：

(一)专业知识

专业知识包括专业理论知识和专业操作技能，这是形成企业技术力量、促进企业长远发展的核心要素。创业教育与专业教育不同，专业教育培养学生从事某一职业岗位或职业岗位群所要求的知识和能力，而创业教育培养学生从事创业实践所必须的知识、能力及品质，是一种通用素质与能力的培养。因此，高职创业教育中，培养学生的专业知识，重点是指导学生把专业知识运用于创业实践，增强运用专业知识的能力。

(二)企业经营管理知识

企业经营管理包括人力资源管理、财务管理、市场管理、产品营销管理、风险防控管理及后勤服务与保障管理等，这是形成企业文化，增强企业发展内驱力的关键。高职创业教育中，通过理论教学、案例分析、创业实践等方式，加强企业经营管理知识教育，促使学生逐步了解如何经营企业、管理企业、发展企业，增强企业经营管理能力。

(三)法律知识

当今社会是法制社会，法律面前人人平等，大学生创业必须在法律法规允许的范围内进行，依法办事、依法生产、依法经营。高职创业教育中，必须培养学生法律意识，传授学生法律知识，如公司法、劳动法、税法、环境保护法、保险法、国家对大学生创业的优惠政策，等等；指导学生如何用好、用足、用活优惠政策，充分利用政府的资助和服务，降低企业运行成本，提高经营效率，提高创业成功率。

(四)相关学科知识

成功的创业者除了专业知识、经营管理知识、法律知识外，还必须具有一些相关学科知识，如社会学、地理学、经济学、营销学、公共关系学等，掌握一些相关学科知识，有助于创业者拓宽视野，了解不同区域市场特点，把握社会发展趋势及经济发展规律，在更高起点上规划、经营、管理好企业。高职创业教育中，必须根据需要开设多样化的课程，开展多样化的文化活动和实践活动，促进学生拓展知识面。

五、全面而强大的创业能力

创业，机遇和风险同在，成功和失败并行。成功创业，不仅需要天时、地利、人和，更需要创业者自身全面而强大的能力。因此，高职创业教育中，必须加强学生创业能力的培养。重点要加强以下能力的培养[9]：

培养学生专业技术能力。创业教育中，培养学生专业技术能力，就是要指导和传授学生创业所需的实用技能和技巧，指导学生运用所学专业理论知识和操作技能进行创业实践活动，应用于专业生产，解决实际问题，在理论与实践结合过程中提升专业技术能力。

培养学生决策能力。决策能力是指创业者根据主客观条件，确定创业的发展方向、目标、战略及选择实施方案的能力。高职创业教育中，通过创业实践活动，让每个学生做“老板”，创立一个公司，学会如何根据现有条件，确定公司发展方向、战略目标及具体实施方案，逐步培养决策能力。

培养学生经营管理能力。经营管理能力是创业者在创业过程中，经营企业、管理企业的必备能力，包括计划能力、组织能力、协作能力、领导能力、调节能力等。高职创业教育中，通过成立校园公司，让每个学生作为“老板”，管理一段时间，有意识地调整公司业务、人为制造一些问题，让学生在调整及解决问题的过程中，培养经营管理能力。

培养学生沟通能力。良好的沟通能力，表现为能通过有效的沟通，消除误会，达成共识，排除障碍，化解矛盾，增加互信，促进合作。高职创业教育中，可通过创业讲座传授学生一些沟通技巧，通过创业沙龙、模拟商业谈判、跳蚤市场等实践活动，鼓励、引导学生进行沟通锻炼，逐步提高沟通能力。

总之，高职创业教育中，要从理论与实践两个方面入手，努力构建系统完整的课程体系，加强学生创业精神、创业意识、创业品质、创业知识及创业能力的培养，不断提高高职大学生创业素质和创业能力，提高高职教育人才培养质量，培养大批创新创业型高素质技能人才。