发挥实验功能 优化物理教学

宋聚泰

【关键词】 物理教学;实验;作用;兴趣;能力;素质

【中图分类号】 G633.7【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0065—01

物理是一门以实验和观察为基础的科学。物理知识主要来源于观察与实验。实验是物理教学的主要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，而且能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及实事求是的科学态度。以下谈谈实验在物理教学中的作用。

一、实验在物理教学中的重要作用

物理教学大纲中明确提出，观察现象、进行实验（包括演示实验和学生实验），能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解物理概念和物理规律的必要基础。观察和实验对培养学生的观察和实验动手能力，培养实事求是的科学态度，激发学生学习物理的兴趣，具有十分重要的作用，如果缺少物理实验就很难达到理想的教学目的。因此，只有通过物理实验，才能使物理教学达到理论联系实际的目的，激发学生的学习兴趣与求知欲望，进一步调动学生学好物理的主动性和积极性，引导他们爱科学、学科学的热情。只有加强实验教学，才能使学生具备一定的感性认识，使学生进一步理解物理概念，进而深刻地领会相关的物理知识。

二、通过实验让学生对物理学习产生兴趣

想要学好一门课程，就一定要对这门课程有浓厚的兴趣。只有这样，才会投入更多的精力学习，把被动接受转化为主动学习，成为学习的驾驭者。学生只有对学习内容感兴趣，才想学，才爱学，才能学好。而物理实验不单单能激发学生学习的兴趣，还能让学生真正爱上物理。

首先，通过实验（包括演示实验和学生实验）提高学生学习物理的兴趣。中学生对日常生活中存在的物理现象有很丰富的感性知识，同时存在主观理解的片面性，又因年龄特点决定了中学生活泼好动，对新知识充满好奇的特点，若能多开展一些实验，同时结合现代电教设施，则学生就会感到新鲜、好奇，从而喜欢上物理课。

其次，通过实验培养学生解决问题的能力。物理是以实验为基础的学科，实验既有演示实验，又有大量的学生实验。学生可以通过自己做实验体会前人探究未知领域的方法，或验证前人的科学结论及结论获得的具体过程，进一步培养学生的观察能力、动手能力、数据处理能力、分析能力和归纳结论的能力。

三、通过实验培养学生良好的思维能力

任何一个物理定律、定理、规律都是有一定条件的，为验证这些定律、定理、规律必须创造一定条件，以接近这些定律、定理、规律的适用条件。这样实验课对学生提出更高的要求，需要对知识加以深化，从而培养了学生良好的思维能力。开展研究性学习是我国教育面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革方面的重大举措，它的顺利实施必将对我国的基础教育和人才培养产生深远的影响。结合生活实际，在物理实验教学上多设计一些研究性学习内容，让学生探究身边的一些感兴趣的物理现象，使物理知识更接近生活实际。通过实验会使学生对一些模糊不清的问题产生认识上的飞跃，学生不再是被动接受老师的讲授，而是通过实验亲自操作、观察、体验和认识新知识，思维能力自然有所提高。

四、利用实驗提高学生的综合素质

目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一即为物理教学中实验的缺乏，甚至有些地方很少做实验。 所以，对物理实验教学必须引起高度重视，为了引导学生做好实验，教师必须认真研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际研究解决的方法，努力开发一些直观的演示实验。例如，探究“二力平衡条件”的实验时，为解决好由于小车与桌面间存在摩擦，而出现小车平衡时两边拉力不完全相等的问题，可以用轻质（质量可略去不计）卡片代替原实验中的小车做实验，当卡片平衡时通过其两边挂钩码个数相等（每个钩码质量相等），而得出“二力平衡时大小相等”结论。这样操作现象比原实验更直观，学生易于观察，易于接受，有效提高了实验的质量，同时拓宽了学生视野，丰富学生的想象，且能有效提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

随着科学的发展与科技的进步，人们日常生活中物理知识的应用越来越广泛。作为教师，我们应当经常性、有意识地引导，要求学生进行观察并且运用相关物理知识对观察到的现象进行分析，提出疑问。鼓励学生“看一看、想一想、做一做”，针对观察到的现象，提出自己的改进设想与实验方案。同时，积极为学生创造条件，让他们有效地把新思想运用到实验中，有效提高学生的综合素质。

编辑：张 昀