基于核心素养的小学英语阅读教学创新策略

刘兴莲

【关键词】 核心素养;创新策略;阅读教学

【中图分类号】 G623.31【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0095—01

就目前的情况来看，我们国家的教育改革工作正在不断深化，如何提高学生的核心素养，成为学校关注的重点。2015年3月30日，我国正式印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件中提出了要加强“核心素养体系”的建设。关注学生发展核心素养，就是关注“面向未来教育要培养怎样的人”这一问题。教育部提出要根据学生的不同阶段，建立完善的核心素养体系，让学生能够快速适应社会的发展，并提高自己的能力 ，突出强调个人修养，关爱国家情怀，让学生关注自身发展，在合作参与的基础上，提高创新能力，提高各方面的综合实力。

一、核心素养教学策略，给英语阅读教学绽放异彩

在教育教学过程中，对不同年龄段的学生要采取不同的教学方法。一些低年级的学生年纪比较小，可以多增加一些师生互动的环节。这样能够调动学生的阅读兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围，学生和教师共同参与，可以建立融洽的氛围。教师首先可以通过运用实物、播放录音、自己绘生绘色地讲述故事、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，让学生对此有一个最基本的感知，从而激发学生的阅读兴趣。引导学生把握材料的特点，从语言材料上进行表演，复述。对于中高阶段的学生要选择主动参与型的策略，能够充分发挥学生的主体作用和自主性。

1. 阅读前——有声朗读促阅读。如果选择的阅读材料是学生比较熟悉的内容，或者是主题，那么学生们就能在第一时间快速抓住其中的重点信息，如果这些语篇话题是学生不熟悉的，那么学生在阅读的过程中，就会出现一定的障碍。所以要了解学生的知识结构，选择学生所熟悉的语篇，能够让学生主动开口朗读，这样就能了解最基本的内容了。也能为阅读创建更好的认知，学生在大声阅读的过程中，也能够刺激自己的感知思维。

2. 阅读中——阅读过程技巧与方法的调控。在教育教学过程中，要想提高学生的创新能力，开发学生的智力，增强学生的意志力，提高学生的思想、道德修养，首先就要让学生主动学习，主动探索。教師虽然能够引导学生学习，但却无法代替学生，分析和思考的过程需要学生自己来动脑，灌输式的教学方法不能把思想观点和知识点传授给学生。所以教育工作者要一步一步地引导学生，使他们掌握自主思考和阅读的方法，并从中掌握一定的阅读技巧。

3. 阅读后——语篇的有效延伸。小学生阅读的内容大多数都是课本内的知识，但是这些并不能满足小学生对知识的需求，必须要进行课外延伸，这样才能提高小学生对英语的阅读理解能力，并从中提高学生的写作能力，继而提高学生的综合实力。

二、精心营造氛围，培养三维立体语言空间

在校园内醒目的地方，张贴英语标语、格言，设置英语标志牌、告示牌，设建“英语阶梯”“英语活动园地”，多角度地营造英语阅读的氛围。开通校园英语网站，开办学生喜欢的英语儿歌、英语歌曲、韵律小诗、卡通片等英语儿童节目;进行猜谜语、教唱英语歌、Chant、情景对话等趣味性英语阅读互动节目;这样可以给学生建立一个开放的平台，并营造浓厚的英语阅读氛围。

三、培养学生运用英语思维的习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用汉语”的教学原则，这样能够帮助学生摆脱对汉语的依赖性，在班级内部创建浓厚的英语氛围。无论是教师的教学工作还是学生的学习，这个过程都不要使用汉语进行中介翻译。一些学生不懂得单词是什么意思，经常会询问教师，让教师解释。但有一些英语词句无法用汉语解释清楚，学生也很难理解。这个时候可以设置一定的语境，把这个词句放置在里面，让学生猜测。这也是提高学生英语思维能力和理解能力的一种方法。

四、加强交际性阅读，提高学生英语阅读素养

和初中阶段不同，小学生在学习英语的过程中，重点是提高自己的听说技能。在接受听说训练的过程中，把阅读材料进行交际化处理，这样能够对材料有更深层次的理解和认识。例如，教师在阅读教学的过程中，让学生互相交换自己的阅读材料，这样就能进行阅读理解的练习。

综上所述，在进行素质教育的过程中教师要调整教学思路，创新自己的教学方法，调动学生的学习兴趣，提高学生的英语思维能力以及学习能力。编辑：赵玉梅