高中语文读写对接教学内容的选择

卢叶青

2017年版《普通高中语文课程标准》颁布后，作为培养和提升学生核心素养重要路径的阅读和写作教学，再次引起重视。尤其在学生囿于课本、囿于试卷，写作呈现结构化、模式化的情况下，如何选择语文读写对接的教学内容，打通阅读和写作之间的壁垒，让学生在日常化的阅读中有意识、有目的、有方向地实现与写作的对接，具有重要的意义。

一、在教材专题的读写中挖掘写作资源

高中语文教材涉及古今中外各类文质兼美的文本，作品具有濃厚的时代色彩、深厚的文化底蕴、精湛的写作艺术、生动的语言表达，在拓宽学生写作资源方面发挥着重要作用。这样的教材不仅仅是“读本”，还是教师挖掘丰富新鲜写作资源的宝藏。因此，教师在进行读写对接教学时应首先考虑教材资源的使用。引导学生在对教材文本解读的基础上，根据兴趣点和疑惑点确定读写对接方向与内容，从而达到拓宽视野、提升精神境界、培养人文素养的目标。

如讲《老王》这一课时，我们除了感悟老王身上所展现的人性光辉外，也要关注“我”的视角与身份，即知识分子眼中的劳动者，这个劳动者卑微、善良而又有尊严。借此，笔者鼓励学生去留心观察身边的人，看看我们身边有没有“老王”这样的存在，然后，再以学生（小知识分子）的视角去观察他们，看看有没有收获。结果，学生们发现了织补绣娘、郊区菜农、流浪艺人、小区保安、环卫工人等群体，且能从这些人身上挖掘出来自普通而平凡人群的人性光辉。……