提高小学语文习作教学有效性的策略探索

周影影

习作是小学语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。一直以来，习作教学普遍存在着低效的问题，不但大多数学生对写作兴趣不高，有较重的畏难情绪，写出的文章“假大空”的现象很普遍，而且许多教师也为缺少有效的习作教学方法而苦恼。针对这种情况，笔者结合语文教学实践，对提高小学习作教学有效性的策略进行了探索研究。

一、做好习作教学准备工作

习作是一项综合性的语文教学活动，要提高小学语文习作教学的有效性，需要教师做好习作教学准备工作。

一是认清习作目的，转变习作学习理念。小学语文习作教学低效的一个重要原因是许多学生对习作教学的真正目的认识不清，仅仅把习作学习看成是为了在语文考试中得高分。基于这样的学习目的，许多学生在习作中说空话，抒假情，丢失了写作个性，造成习作质量低、教学成效低的问题。因此要真正提高习作质量与能力，需要教师引导学生转变习作学习理念，把习作看成是提高语言表达能力、增强口语交际能力、发展语文核心素养的重要途径，这样才能为语文习作有效教学奠定基础。

二是激发写作兴趣，消除畏难情绪。要提高语文习作教学的有效性，及时消除学生对习作的畏难情绪和厌烦心理非常重要。教师要注重采取多种措施来激发小学生的写作兴趣，应根据不同年级学生的认知规律和心理特点，适当降低写作难度，从写话与说话、写片段开始训练，由易到难逐渐增加习作难度，注重为学生创设生活情境，来增强学生写作体验的乐趣，这样才能有效激发学生的习作兴趣。……