浅谈小学科学课中如何培养与保护学生的好奇心

陈燕梅

摘要：2017年新出的《小学科学课程标准》新增了一条内容“保护和激发孩子的好奇心”。著名天文学家卡文曾经说过：“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”中兴事件让我们国人再次意识到自主创新的重要性，核心技术不能依靠别人，必须自主研发。而科学技术人才更应该从娃娃开始培养。因此，培养与保护学生的好奇心对其自身的创造力发展具有重大意义。那么，在小学科学课中，作为教师，我们该如何培养和保护学生的好奇心呢？

关键词：小学科学;好奇心;保护;培养

一、尊重孩子的提问，鼓励和培养孩子的好奇心

如今小学科学课程从一年级开始增设，低段的孩子对世界更是充满好奇。在上一年级上册第一单元《植物》的时候，他们会去采摘各种叶子，然后跑过来问：“科学老师，为什么树叶有各种各样的颜色”、“为什么树叶有不同颜色”、“为什么树叶会掉下来”、“采摘植物它们会感到疼吗？”、“校园了的大树每天也需要吃饭吗？”……面对他们狂轰乱炸的问题，我一一给他们解答过去。看到他们听完老师解答后，有的同学似懂非懂，会继续往下连环问“为什么”，求知欲一旦被激发，学生就会有无穷的动力想要自主学习，而这会慢慢的衍生成一种自学能力，伴随一生。而有的同学听完老师的解释后，他们的点头，灿烂的笑容，告诉我，他们理解了，而且对于自己提出了问题，又得到解答感到开心，这样就会激发他们下次提出问题的意识。我们的牛顿坐在树下，看到苹果往下掉，好奇“苹果为什么往下掉，而不往天上飞”呢，一步一步的思考，最后发现了万有引力定律。所以，我们应该认真对待孩子们的“十万个为什么”，加以正确引导，不要敷衍解答，扼杀其探索的热情。

二、创设教学情境，培养与保护学生的好奇心

好的开头是成功的一半，学生对一节的教学内容开始感兴趣了，那对上好一节科学课会起到事半功倍的效果。因此，我在备课的时候就精心设计好情境导入这一环节，通过猜谜语、讲故事、看图片或者视频、做游戏等多种形式来创设情境，给学生以悬念，充分调动学生的好奇心，为上好这节课做好情绪准备。如在学习三年级下册《水和水蒸气》一课的时候，我通过播放一个动画视频：小熊明明看着水缸，没有人偷走水，可是为什么水缸里的水还是一直减少呢？这样的导入方式会激起学生的好奇心和求知欲。又如在学习三年级上册《蜗牛一》一课的时候，我就让学生猜谜底为“蜗牛”的谜语，然后，问问孩子们想研究蜗牛的什么，自然而然求知欲就被调动起来。再如，在学习六年级下册《地球的卫星——月球》一课的时候，我通过图片先介绍人类在探月之路上的重大事件，孩子们很喜欢听这样的科学大事件，内心充满着向往和憧憬，多么希望自己也能飞到天上去。

三、借助科學实验教学，培养孩子的好奇心

从教科学五年，反复的教学实践和探索，我认为在科学教学中，让学生亲自动手操作实验能更有效地提高课堂效率，使抽象的知识形象化，易于理解了，更有利于知识的内化和吸收。比如教科版一年级上册《用手来测量》一课，让学生通过实验“利用纸带测量桌子的高度”，班级的桌子是一样的，如高度是相同的，可是测量出来的结果不一样，这是为什么呢？思维的碰撞激发了学生思考，然后发现：原来每个人一拃的长度不一样。学生浓浓的实验兴趣，充满了好奇为什么桌子的高度到底有几拃呢，通过独立自主的完成实验，发展其自信心、主动性、独立性和创造性，比较实验结果发现了问题，并且解决了问题。

三、利用现代教育技术，培养与保护学生的好奇心

现代教育技术已经和我们的教育息息相关了，教学离不开现代教育技术。在我们科学教学中，可以有效运用多媒体教学手段，播放微视频、动画、音频等来剌激学生的各种感觉器官，调动课堂的气氛，提高学习的积极性。如在学习三年级下册《水和水蒸气》时，我就用视频播放水蒸气的动态过程：水分子手拉手，在阳光的照射下，吸收了热量，使水分子越来越活跃，特别是表面的水分子，最终脱离表面的拉力，蒸发到天上去了……这比教师空口解说效果好多了，把抽象的东西换成能够直观形象的动态图，更容易让学生接受理解，更容易激发学生的学习兴趣。

四、尊重学生的好奇心，正确引导学生的好奇心

在科学课中，我们经常会遇到学生提出各种各样的问题，那么，对于学生提出的各种千奇百怪的问题，不管多么不着边际，作为老师，我们都应该正确地去引导他们积极地去思考，探索答案。作为老师，我们应该鼓励学生敢于畅谈自己的想法，在班级里形成“想说、敢说”的氛围，在这样环境的熏陶下，慢慢的慢慢的，学生的好奇心就会与创造性无形的结合起来，变成一种创新意识植入脑海中。当然，这就需要科学老师有大量的知识储备量，因为孩子们的问题五花八门，我们经常无从回答，我们需要不断的学习，让自己的知识渊博丰富一点，这样才能避免在学生面前出糗。在上科学课的时候，就有一些平时“捣蛋的学生”，举手提问题，这种时候，不能带着有色眼镜，不给他机会，而是应该欣赏他，鼓励他探求新问题，帮助他们提高学习科学的兴趣。

综上，科学技术是第一生产力。一个民族的振兴靠的是科学技术，而科学技术要发达，靠的是科技人才，虽然我只是一个小小的科学老师，但我感觉自己肩上重重的责任。如果老师从小保护和培养好一个孩子的好奇心，那么他今后可能是我们社会或国家需要的创新性人才。

参考文献：

[1]《小学科学（1～6年级）课程标准》（2017版）[M].北京师范大学出版社，2017

[2]《挑战与选择——基础教育探索》[M].华中科技大学出版社，2004