论翻转课堂在小学信息技术课程中的应用

邹光辉

摘要：随着教育教学改革进程的推进，信息技术课程在小学阶段占据着越来越重要的地位，在信息化时代的今天，信息技术已经成为了学生们所必须要掌握的一项技能。将翻转课堂应用在小学信息技术教学中，能够最大限度地激发学生们的学习兴趣，挖掘学生们的潜能，是促使学生们不断提高学习效率的重要方式。对此，本文将结合实际情况，针对翻转课堂在小学信息课上的应用策略展开简要论述。

关键词：信息技术;翻转课堂;教学策略

在新课程改革的大背景下，翻转课堂成为了一种全新的教学模式，相较于传统教学手段来说，翻转课堂有着很多独特的优势，它对学生们的动手能力、思维能力以及创造能力都有着积极作用。该何如引导学生们在翻转课堂上将所学知识进行深化巩固，是教师需要不断进行探究的内容，只有依据现实情况，采取合理有效的教学策略，才能够不断提高翻转课堂的应用效率。

一、巧妙设置导入环节，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是促使小学生们积极投入信息技术课堂的原动力，只有不断激发学生们的学习兴趣，才能够使翻转课堂的教学效率有所提高。在激趣过程中，教师可以巧妙地设置导入环节，导入是整节课的开端，影响着学生们对本节课的氛围，对此，教师要能够根据学生们的兴趣爱好以及身心特点，设计出趣味性十足的导入环节，让翻转课堂从一开始，就能够吸引到学生们的注意力。

例如在学习到《拼装图形》一课时，教师可收集好相关材料，并在课前设计出趣味导入环节，比如：教师在黑板上出示小房子的图形，并提问学生们，你在纸上怎样画出这个图形？在电脑上准备怎么画？接着，教师可为学生们进行示范：①打开画图程序;②用工具栏中的矩形工具画一大一小两个矩形，用椭圆工具画圆，用矩形选定选取并删去半圆，再用直线工具补成半圆形;③用“矩形选定”工具选中矩形图块，并移动到指定位置，组成一幅房子的图。在这样的导入环节中，可以使学生们迅速投入到课堂中来。这样的课堂导入可以先抓住学生们的眼球，使学生们感受到学习的乐趣，而不是仅仅通过枯燥的理论讲解来传授课堂知识。

又如在学习到《用计算机听音乐和看电影》一课时，教师可以在课前向学生们提问：同学们，你们有喜欢听的歌和看的电影吗？当教师发出这样的疑问后，学生们的兴趣点将会被点燃，接着会开启热烈的讨论，当学生们有了继续参与的热情，教师再接着对学生们说到：那你们会用计算机来播放音乐和电影视频吗？接着，教师可以适时引出并在黑板上板书出本节课所要学习的新内容：用计算机听音乐和看电影。

二、巧妙融入任务驱动，增强翻转课堂张力

在传统教学课堂上，大多是“教师讲，学生听”的一言堂状态，教师占据着课堂的大部分时间，这样的教学模式与翻转课堂的教学理念极不相符，翻转课堂提倡以学生为主体，并积极发挥学生们的学习能动性。但是信息技术是一门集知识性和操作性于一体的科目，不能只注重对学生们进行知识点的讲解，还要能够留给学生们充足的时间去实践操作。当学生们在把知识点转换成实际动手操作能力的过程中，才能发现自己的不足之处，进而深化练习。对此，教师要能够及时转变教学观念，并真正看到学生们的主体地位，促使学生们能够在信息技术学习过程中，真正发挥自己的能动性，进而有效增强翻转课堂的张力。

例如在学习到《制作演示文稿》一课时，为了提高翻转课堂的效率，帮助学生们达成更好的学习效果，教师可以为学生们演示精美的幻灯片文稿，引导学生们感受并思考相关作品。然后，将学生们分成4-6人的多个小组，组织学生们开展分组活动，使学生们能够在小组合作中进行交流探讨，同时，向学生们布置相关任务：①制作演示文稿的封面;②插入新幻灯片;③插入声音、图片并做出调整;④插入文本框并编辑;⑤熟悉播放和保存退出幻灯片流程，使学生们共同开展学习活动。在此期间，学生们可以获得充分的自主学习时间，对于不太懂的问题学生们可以相互解答，对于不太会操作的步骤学生们可以相互帮助。教师在此期间也要发挥好自己的引导作用，走进组内，帮助学生们答疑解惑，促使学生们更加顺利地完成相关任务。当学生们完成教师所布置的学习任务后，可以通过组内交流或组间交流来抒发感想。最后，教师还可以选择优秀作品在全班进行展示，使学生们加深印象并且借鉴其优势。通过一系列的课堂活动，增加了学生们的自主学习时间，使学生们的学习信心可以不断得到提升。

三、巧妙开展评价活动，提高翻转课堂效率

科学合理的评价活动是促使翻转课堂不断提升效率的有效方式。不论是多大年纪的学生，对于教师的评价都是十分在意的，教师的评价和鼓励就像一阵温暖的春风、一捧甘甜的泉水、一束温暖的阳光，可以促使学生们感受到温暖。对此，教师在进行翻转课堂教学活动时，要采取合理有效的方式，对课堂活动以及学生表现进行科学评价。

例如在学习到《设置动画效果》一课时，学生们在学习期间高效掌握了相关技能，并且顺利地完成了学习任务，所制作的作品也是十分有趣。当教师在看到这些后，要能够及时对学生们进行鼓励，让学生们感受到来自教师的关注。同时，教师还可以选择学生们的优秀作品，在全班进行展示，使学生们真正体会到信息技术的乐趣。另外，对于课堂评价活动，教师还要能够从多方面多角度出发，使学生们能够在学习中感受乐趣，增强信心。

四、结语

总而言之，基于翻转课堂下的小学信息技术活动，能够极大程度上地提高学生们的综合素养，有效锻炼学生们的各项能力。教师要学会从实际出发，依据教材和学生们的学习情况，选择合理有效的教学方案，帮助学生们迸发学习兴趣，真正获得信息技術水平的提高。

参考文献：

[1]唐晓雪.浅谈翻转课堂在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2018，648 （28）：168-169.

[2]董计霞.试论翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[J].中国校外教育，2015，No.539 （32）：97.