中技班机械工艺制造基础教学模式分析与研究

简日铭

（广州市花都区技工学校，广东广州 510800）

0 引言

机械制造工业基础属于技校机械类专业课程内容，对于中技学生来说是一门实践性很强的课程内容，需要学生掌握机械化制造工艺基础知识内容，只有这样，学生才能在未来生产实践之中解决更多问题，进而可以提升机械工艺制造基础教学质量。尤其是铸造、锻造等工作上，以往教学模式上，理论知识和实践之间严重脱节，无法合理解决教学重点知识和难点知识，此种教学模式会导致学生对学习失去兴趣，最终演变成为厌学状态。所以，在实际教学期间需要构建以就业为主、职业为本的一体化教学体系，提升学生综合能力，促进学生发展。

1 结合专业特征，确立教学目标

机械制造工艺基础课程是机械类专业学生需要掌握的主要课程内容，实践性非常强，其主要内容是铸造、锻压、焊接和切削等基础性知识内容，车削、插销、齿面加工以及各种教学内容。教学内容是确立教学目标的媒介，现在教材比较注重教学内容的系统性和统一性，不过整体上分析理论性知识比较多，实践性不足，和实际生活之间联系缺少，此种教学内容不利于激发学生兴趣，导致学生知识理解能力不足，无法合理利用。所以，在实际教学过程中，要依据不同专业内容对教材进行合理选择，教师要精心选择教学内容，明确教学重点知识和难点知识，对原本陈旧教学知识内容进行更新和改进，对教材进行合理取舍，精心挑选知识内容。现在教材中缺少实践性知识内容，所以教师需要将一些真实案例融入其中，为学生提供一些贴合市场的案例内容，注重以够用、实用和适用为主，将理论知识和实践内容结合起来，提升学生认知能力和实践操作能力，从而可以促进学生未来发展。还要注重将学生已有知识和思想内容结合起来，考虑学生未来就业状况，对各种教学内容进行重新安排和分析，将刨、磨和镗作为重点讲解内容，其他内容则以幻灯片、视频、音频以及实地参观形式进行教学[1]。在实际学习中为学生提供适合教学内容，从而不断提升中技班机械工艺制造基础教学质量和效果。

2 结合教学特征，选择一体化教学模式

结合中技班学生主要特征，针对专业基础知识差、主动性不高的和综合能力差的学生，为其选择适合教学模式，在实际学习中注重培养学生自主学习能力、沟通能力、表达能力和组织能力等，以提升学生综合实践能力为主，在课程教学过程中，以学生为主体者进行引导，采用多元化教学模式，提倡学生自主学习，使得学生可以认真讲授基础知识，实践为辅助，将工学充分结合起来，通过此种形式不断提升教学效果。将个人单位转变为以组为单位教学，以小组互补形式进行教学，将责任落实到个人身上，使得成员带着问题学习和研究，借助信息共享、协商解决合作形式完成教学，以机床和加工心事加深对基础知识理解和掌握。实际教学可以分为以下3 个步骤。

2.1 制定计划，提供任务书

在实际学习中可愿意为学生提供任务书：第一时期，可以借助校企合作形式到实地进行参观和实习工作，以刨、镗和滚齿机为主要教学内容，还要结合多媒体进行教学；第二时期，教师可以借助多媒体制作教学PPT 内容，及音频形式播放给学生观看，加深学生对基础知识的了解，加深对知识的理解程度，将理论知识和实践内容充分结合起来，完成成果教学和汇报工作[2]。

2.2 过程实施教学

在中技班机械工艺制造基础教学课程知识讲解期间，需要考虑学生只有知识内容，思想认知和就业情况来，针对教学内容进行重新安排和分析，将刨、磨和镗作为主要教学内容，将其和校企合作结合起来，以工学结合形式开展教学。为学生安排主要任务进行教学，收集相关基础知识，在实习和加工期间做好实践引导工作，为学生提供一体化教学内容，做好全程全天跟踪工作，做好监督工作，使学生可以做好任务指导工作，做好监督工作，从而不断提升中技班机械工艺制造基础教学教学效果[3]。为学生提供贴合实践教学内容，并且在整个教学过程中深深融入德育教育内容，并将其和课程内容充分结合起来，做好规范工作，按照实际教学需求，牢固安全第一原则开展工作，还要高度重视教学质量。党所有阶段目标全部完成后，需要小组学生收集PPT 教学内容，以PPT 形式完成小组学习主要是教学资料收集、整理和录入工作，以幻灯片形式播放出来，从而不断提升教学效果[4]。

2.3 检查控制阶段

一体化责任教师需要准时对学生各个时期教学内容进行分析，然后为学生提供阶段性任务内容，做好学习内容指导工作，懂得每天进行知识总结，保证阶段性任务可以顺利完成[5]。

3 结合一体化教学需求，选择适合考核形式

中技班机械工艺制造基础教学模式在实际实施期间可以采用一体化教学模式，做好教学结果检测工作，不能在使用传统试卷考核形式，可以采用过程性考核知识，以百分制做好考核工作，将学期任务作为主要内容，主要考核内容主要是出勤率、课堂表现、完成任务情况以及答辩成绩作为主要内容，从而可以不断提升中技班机械工艺制造基础教学模式教学效果[6]。

3.1 出勤率作为主要内容

学生在学习期间对于学生的迟到、请假、旷课内容都要依据实际规定进行减分，学生全勤做好加分记录通过此种形式确保学生出勤率，减少旷课教学内容，并且可以防止学生出现各种不良形象，从而使得学生可以取得高分，保证中技班机械工艺制造基础教学考核工作的公平性。

3.2 完成教学任务情况

主要内容是阶段性任务、PPT 制作情况，所有阶段性任务的实施都要按照一定原则进行，以公平公正形式给予学生合理化评价。结合实际教学内容，针对学生学习能力、团队合作能力以及人际交往能力进行培养，通过此种形式不断提升学生学习主动性和积极性，促进学生发展。

3.3 答辩成绩过程

在实际教学中为充分调动学生学习主动性和自觉性，提升学生中技班机械工艺制造基础教学模式自主学习能力、沟通能力、倾听能力和合作研究能力。将同班学生分为不同小组，以小组形式进行答辩工作，期望所有班级内所有都参与到实践活动中[7]。答辩过程主要是自我展示教学内容、PPT 汇报教学内容个人答辩、PPT 内容和效果等，加强合作沟通工作。答辩期间需要人人参与其中，人人做好答辩工作，小组成员明确分工，进而可以收获更多学习体验和感受，通过此种形式完成答辩工作，给予所有学生上台演讲机会，借助此种新颖教学形式提升学生语言表达能力、沟通能力和组织能力等，提升学生综合素养。借助此种一体化教学模式和过程性考核改革模式的实施，可以提升中技班机械工艺制造基础教学效果，完成教学转变工作，从传统单一化教学模式转变为行为引导教学模式，从学生被动接受教学模式转变为主动学习模式，主动实践，合理研究，手脑并用到教学中，为学生提供创新性教学模式，将固定化室内教学模式延伸到课外进行，从口授和黑板教学模式转变为网络现代化教学模式，从而不断提升一体化教学模式实用性，提升教学效果，促进学生未来发展[8]。

4 改革教学方法

中技班机械工艺制造基础教学内容实践性比较强，不过内容对于学生来说都是比较枯燥和无聊，并且专业课程内容充满困境，为更好的激发学生学习星期，需要为学生创设良好教学氛围，还需要结合中职学生的主要特征，从以下4 个方面入手进行教学。

第一，注重课堂教学内容导入，有效控制学生非智力因素，借助学生好奇内心，精心选择教学内容，目的性导入，掌握良好主动权，从而使学生充分融入到学习中。

第二，注重教和学互动，将抽象知识内容转变化简单知识内容，注重理论和实践知识结合，引导学生主动思考，积极探究基础知识，将答案和问题结合起来，充分调动学生主体性，促进学生发展。

第三，将多种教学模式融合起来，以直观形式开展教学，为学生提供实物、模型等形式，提升学生感官认知，便于学生对知识的记忆能力。

第四，到现场进行教学，针对理论知识讲解，到实训基地进行观察，掌握深度原理和运动形式，学生学习自觉性更强，注重提升学生合作能力和竞争意识，更好地解决各种教学问题。

基于此种教学模式可以有效提升师生之间互动，做好制造工艺焊接讲解工作，掌握铸造、焊接等主要过程，提升感性认知，从而不断提升教学效果。

5 结束语

总而言之，中技班机械工艺制造基础教学是一门基础性学科知识，需要教师和学生高度重视，不能停留在以往单一化的教学形式上，应为学生提供多元化教学模式，将理论知识和实践内容结合起来，提升学生实践操作能力、合作能力和研究精神，从而不断提升学生发展，增强学生综合能力和素养，为学生未来发展奠定基础，从而使学生成为未来社会接班人和建设者。