浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策

何志娟

摘要：信息时代的到来使得多媒体逐渐走进了校园之中，并且由此推动了教学模式的转变与优化，有助于实现教学创新目标，推动我国教育事业的长足进步。基于此背景，本文从小学数学教师的角度出发，围绕应用多媒体技术组织教学活动时存在的问题及相关对策展开了分析和探究。

关键词：多媒体技术;小学数学;问题及对策

新的课程标准明确提出了将现代教育技术应用于教学活动的要求，因此小学数学老师在教学实践中应当有意识地使用多媒体技术来优化学生的学习方式，以便不断提高教学成效。但是，由于前期的经验不足，很多数学教师在教学过程中使用多媒体时都不可避免会出现各种问题，因此急需在总结、反思中进行改进。

一、应用多媒体技术组织小学数学教学活动时存在的问题

（一）过度使用，容易使小学生混淆学习的重点

多媒体的出现为现代教育注入了生机与活力，不仅能够打造有声有色的课堂，还可以促进各种教学资源的优化配置与利用，继而辅助提高教学的趣味性和有效性。然而，在实际教学过程中，很多小学数学教师为了使学生们在课堂上保持热情、集中注意力，往往会频繁使用多媒体来展示各种他们感兴趣的内容，这样一来很容易使学生把关注点放在与学习无关的事物上，不仅难以将其引进到相关的学习内容之中，也会使他们在各种趣味因素的影响下混淆学习重点，不利于提高教学的有效性。

（二）流于形式，没有与各种新型教法进行融合

多媒体是一种教学辅助工具，需要和具体的授课内容、教学活动或环节结合起来才能真正发挥实效。但是从目前来看，有些小学数学教师在使用多媒体组织教学工作时，只是为了利用其播放图片、视频的功能，并没有将其与具体的教法相结合，有时也会为了追求精美和有趣将其设计成各种样式来吸引学生的眼光，但是内容往往十分空泛，对于正式教学并无有效的帮助，以致于其徒有形式，却难以发挥真正的价值。

（三）过于直观，弱化了学生探索知识的积极性

教师在使用多媒体组织教学活动时，为了保证其直观性和简洁性，有时会将各种指令直接在大屏幕上展示出来，这样一来虽然降低了学生的学习和理解难度，但也因此省略了引导其思考的过程，以致于他们会比较容易就获得学习结论，无法体验到凭借个人努力获得学习成果的愉悦感，继而会弱化其学习积极性。与此同时，很多学生会在多媒体课件的指引下机械地对相关问题进行分析，虽然按部就班地得出了正确的学习结论，却难以在此过程中将理论和实践联系起来，不仅无法理清知识点的内在逻辑，也难以明确所学内容的本质和规律，进而影响到其自身综合素养的发展。

二、克服多媒体使用弊端，提高数学教学成效的具体对策

（一）适时、适当使用多媒体，提高学生学习成效

在使用多媒体辅助开展数学教学工作时，教师必须遵循适当、适度的原则，在合适的时机利用其指导学生学习，同时严格把控其使用时间，从而在合理范围内使其发挥最大效益，以便不断增强教学趣味，促使学生在良好的氛围中开展更加有效的学习。例如，小学数学老师可以在上课之初运用多媒体设备来展示各種有趣的图片、视频，并在其中设计一些简单的问题，以此迅速吸引学生的注意力，使其在主动思考的同时自然走进新课之中，为之后教学活动的有效开展奠定良好的情感基础，或是在讲解比较抽象、复杂的知识点时，数学教师要及时运用多媒体将这些内容转化为学过的知识或是直观的问题辅助学生探究，以便不断简化其理解过程，从而在适时、适度地使用中实施趣味教学，并使学生抓住学习重点、克服各种难题，继而不断增强教学效果。

（二）将多媒体与各种新式教学方法有机结合起来

在具体的教学过程中，小学数学老师还可以将多媒体技术与其他各种新式教学方法结合起来，以便在强强联合中切实提高教学的有效性。比如，教师可以使用多媒体设计微课课件，并利用短视频的方式辅助学生在课前预习、课后复习，从而将课内外教学活动串联起来，确保学生的学习过程更加完整和有效。教师也可以利用多媒体设备展示相应的学习任务，并据此引导学生开展合作学习活动，以便不断增强其学习的针对性和有效性，并促使他们在此过程中形成良好的自主学习能力和灵活思维能力。数学老师还可以运用多媒体开展几何画板教学工作，继而不断简化学生的学习和探究过程，最终充分发挥该项技术的价值来提升课堂教学效率。

（三）发挥引导作用辅助学生挖掘数学知识的内涵

小学数学老师在利用多媒体组织教学工作时，也要注重发挥其交互作用，以便有效触发学生学习的积极性，促使他们在相关信息的指引下逐步探究和挖掘知识内涵，并通过自主探究获得相应的学习成果，同时有利于训练和提升其数学思维和学习能力，进而促进他们学科素养的有效发展。因此，数学老师在使用多媒体设计课件、展示相关教学内容时，可以以引导为主，让学生在明确学习重点的基础上积极与教师互动和交流，并根据多媒体指示开展相应的探究活动，继而不断增强其学习主体意识和学习效果。

三、结语

多媒体教学是一种有效的工具，而如何使这种工具发挥最大作用就是教师需要思考的问题了。在小学数学教育中，教师应当不断探索多媒体与学科教学工作的融合策略，同时立足实际反思其使用过程中出现的各种问题，然后通过针对性改革与创新将其渗透到不同的教学环节与活动之中，并通过灵活调整来挖掘其价值，最终顺利提高本学科的教学质量。

参考文献：

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