三个 “三分之一”构筑化工专业实验教学体系
——以黔南民族师范学院为例

张杰，路小彬，代红镜，徐平，邢焰，邹洪涛

（1.黔南民族师范学院化学与化工学院，贵州 都匀 558000；2.贵州省普通高等学校磷石膏综合利用工程研究中心，贵州 都匀 558000）

当前实验教学改革的方向是培养学生新工科背景下的核心素养以及虚拟仿真实验教学的手段运用［1-3］。黔南民族师范学院化学化工学院作为地方师范类院校，高度重视实验教学，始终把实验教学改革作为学校教育教学改革的重点内容之一。以贵州省实验教学示范中心为平台，经过这几年的探索，构建 “系统化，三结合、三个三分之一”为主线的三维实验教学课程体系，紧紧抓住能力培养这个核心，注重学生实践能力、创新精神及创新能力培养的现代实验教学理念和实验教学新模式。

1 实验项目设置原则

实验项目是工程实践能力、创新精神及创新能力培养的中心载体，因此实验项目设置合理与否，设置的科学与否，设置的系统与否直接关系到实验教学的成效，关系到我们的人才培养目标的达成度。

1.1 实验项目设置要结合国家教育部教学质量标准

《化工类国家教育部教学质量标准》是化工类专业人才培养指导类文件，也是化工类人才培养的质量保障体系，更是化工类专业人才培养的规范类文件，各个高校化工类专业人才培养都应该遵循的最低标准。因此实验项目设置要结合 《化工类国家教育部教学质量标准》中规定的人才培养目标，培养学生综合运用物理、数学、化学的基本原理和有关专业基础知识，解决复杂的工程应用问题［4］。……