“学术网络语言”与中小学校本教材语言文字失范*

北京语言大学 中国语言文字规范标准研究中心 徐欣路

北京市朝阳区教育研究中心 孟 青

提要：校本教材作为中小学校本课程的教科书，在监管政策上存在一些困境。目前校本教材的语言文字失范情况较严重，但很大程度上都是由拷贝网络内容造成的。“学术网络语言”是由于虚拟空间读写界限模糊造成言说者语言体式意识弱化而形成的，它作为一种广义的网络语言，在校本教材中大量存在。校本教材的语言文字失范在本质上是编写行为的失范，编写者对校本教材定位不当、校本课程自身地位不高是上述失范现象背后的根源。编写者应树立“提升学术语言能力”这一新理念，站在学生学术思维终生发展的高度重视校本教材的语言文字规范问题。

1 引言

教材是语言文字规范标准贯彻落实的一大重点领域，但自20世纪末我国基础教育三级课程管理体制（国家、地方、学校）开始建设至今，中小学校本课程所用教材（本文称“校本教材”）的语言文字规范问题一直没有得到关注。本文将描述校本教材语言文字失范的现象，剖析其成因，为中小学校本教材语言文字规范状况的改善提出思路。

2 校本教材及其政策困境

校本课程是20世纪末以来我国基础教育课程改革的产物。1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。……