基于兴趣培养的初中数学教学策略

付小红

【摘 要】兴趣是最好的老师，也是学生自教师完善的最佳动力。因此，培养学生学习某门学科的兴趣是提高教学效果的好方法。然而，数学知识具有很强的复杂性和无聊性，再加上教师教学风格的单调乏味，使许多学生失去了学习的动力。因此，作为一名初中数学老师，必须有勇气突破传统并积极创新教学方法，从而简化和丰富有趣的数学知识，有效地培养学生对数学的兴趣。

【关键词】初中数学;兴趣培养;教学策略

所谓“贫穷就是改变，改变就是适应，而总的来说就是长久”，意味着如果事物想要长期生存和发展，就必须不断改变现状。尽管数学教学还没有达到“差”的水平，但是一些传统的教学方法已经不能适应现代的教学环境，也无法引起学生的兴趣。因此，在初中数学教学中，教师必须根据教学内容，学生的兴趣，爱好和认知特点来创新教学策略。努力让学生感受到数学知识的兴趣，实现数学知识的实用价值，从而激发学生的学习动机，培养学生对数学的兴趣，促进学生数学综合素养的提高。因此，本文将从以下几点阐述基于兴趣培养的初中数学教学的创新策略。

1.导入有趣的元素以激发学生的兴趣

不难发现，每个班级之间都需要一个合理的过渡过程，以便学生可以放纵自己的草率思维，集中精力并积极地参与课堂学习，这反映了上课前介绍的重要性。然而，初中生的性情不确定，学生的学习态度和学习行为往往受兴趣支配，无聊而又复杂的数学知识很难吸引学生的兴趣。考虑到这一点，教师可能希望在初中数学课堂教学中采用有趣的介绍方法。也就是说，根据教学内容，渗透相应的故事，生活，游戏和其他有趣的元素，以引出数学知识或数学问题。从而使数学课堂变得有趣，展现数学知识生动有趣的一面，进而激发学生的学习热情，并鼓励学生积极参与课堂活动。

例如：在学习“勾股定理”课程时，教师结合了数学史，采用了故事情境介绍方法。首先，教师在屏幕上显示毕达哥拉斯的照片，然后告诉学生毕达哥拉斯被邀请到朋友家聊天，最后通过地板图案发现了数学定理。这个故事成功地引起了学生的兴趣，所以教师用多媒体显示了地板图案，并在一个介绍性问题中问：“如果学生设身处境去陪伴毕达哥拉斯做客，那么能在地板上找到三角形吗？数学定理怎么样？”这个问题引起了学生的注意，因此学生主动研究了屏幕上的图案，在提醒和指导学生的过程中，教师顺利地引出了本课的知识内容，使学生更容易接受，因此为高效课堂的建设开辟了良好的开端。

2.加强课堂对话，激发学生的思维能力

学习应该是一个积极思考和探索的过程，以便深刻理解知识的内容，提高真实水平。但是，初中数学课堂知识的密度过高，不可避免地会加快教师的教学速度，导致许多学生无法跟上教师的思想。在这种情况下，学生没有足够的思考和探索空间，学生的学习热情逐渐被消耗掉，最终使课堂成为教师展示個人知识的舞台。为了改变这种现象，在初中数学教学中，教师必须放慢脚步，积极与学生对话，为学生提供更多的表达和交流的机会。只有这样，才能实现师生之间的良性互动，才能使课堂充满智慧和活力，使学生获得更大的收获。

例如：在“直线与圆之间的位置关系”课程中，教师首先取出一根木棍和一个圆，然后问：“如何证明圆与圆之间的位置关系？直线与圆之间的位置关系？”教师想出了一个主意，因此在学生的帮助下，教师将圆和木棍从两端慢慢移到中间，并演示了圆和直线之间的三个位置关系。然后教师以“交点”为例，问学生：“直线与圆的交点的特征是什么？”学生发表了自己的见解，例如，线将圆切成两半，并且从圆心到线的距离小于半径，等等。这样，学生可以意识到自己不是知识的接受者，而是探索者，从而使学生的思维保持活跃状态。

3.结合趣味游戏，激发课堂气氛

数学知识复杂而乏味，老师的教学又认真又过时，给数学课堂营造了沉闷的气氛，影响了学生的学习经验和学习效果。随着时代的发展，数学教学的概念不断得到完善，因此，教学方法也应不断优化和创新，以适应时代的步伐，适应学生的发展需要。因此，考虑到学生对游戏情有独钟，教师不妨将课堂教学与游戏相结合。利用游戏的乐趣来消除数学知识的乏味，从而营造一种生动而有趣的课堂氛围，让学生在游戏中充分释放学生的热情和智力，加深学生对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学的有效性，并提高学生对数学学习的兴趣。

例如：在“从三个不同方向看物体的形状”课程中，由于大多数学生的空间思维能力较差，因此在学习本课程时会遇到许多障碍。为了保护学生的学习兴趣，教师在课堂培训中结合了“看图片和放置图块”的游戏。游戏的格式如下：教师准备一些积木放在桌子上，让学生们成对参加游戏。然后，教师使用多媒体显示了从正面，左侧和上方看到的积木，并要求学生根据这三个形状图将积木快速排列成相应的形状。正确率最高，时间最短的小组获胜。在这个过程中，学生表现得非常热情，迅速掌握了学习内容，有效地锻炼了学生的空间想象能力。因此，在初中数学教学中结合趣味游戏对提高教学效率，提高学生对数学的喜爱度有一定的作用。

4.把作业变成日常生活，并意识到学习的用处

作业是一种有效的工具，可以帮助学生巩固知识并锻炼其运用知识的能力。但是，由于无聊的，复杂的，不可改变的数学作业，许多学生缺乏独立完成作业兴趣和动力，更有甚者出现了抄袭的现象。为此，老师可以进行日常作业。那就是用自由形式和丰富的生活实践活动代替传统的数学作业。让学生利用所学的知识解决生活中的实际问题，并在实践过程中加深对知识的理解和记忆，从而体现出数学作业的价值。

例如：在学习“数据收集与整理”部分时，为了有效地提高学生的知识应用能力，教师将为学生安排一些生活实践课题，让学生以探索的形式完成作业，解决实际问题。教师分配的主题如下：调查该班学生早起或晚睡的时间;调查该班学生最喜欢的电视节目等。然后，教师要求学生组成小组并共同制定计划，以完成数学练习活动。在随后的家庭作业演示课中，一群学生介绍了“该班学生的睡眠时间”主题的调查过程和结果。这组学生首先通过问卷调查收集数据，然后将学生的睡眠时间分为五个时间段，进行统计，绘图和分析。这样，可以使数学作业充满生活气息，从而消除数学知识的乏味和无趣，并有效地激发学生完成作业的积极性，从而帮助学生意识到学习的用处，并最终提高学生的数学综合素养。

简而言之，要培养学生对学习的兴趣，教师们必须首先找到点燃学生心中智慧火花，激发对知识的渴望，建立对胜利的信心并磨练坚强学生意志的方法。关心每个学生，为学生创造更多的学习机会，让每个学生在原有的基础上获得更大的发展，让每个学生都感到成功的喜悦。只有这样，数学领域才能充满生机和色彩。

参考文献：

[1]管春秋.初中数学培养学生学习兴趣的教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（12）：41.

[2]刁品云.初中数学教学中培养学生学习兴趣教学策略[J].数学大世界（中旬），2018（06）：57.

（作者单位：江西省新干县城东学校）