高中数学体验式教学策略

王崛

【摘 要】体验式教学是现在教师可以采用的一种教学手段，其可以让学生的积极性被提升，使得课堂气氛更加活跃，有助于学生对高中数学知识的理解和把握。本文将从在体验中发现数学知识、在体验中感受数学内容、在体验中进行数学交流三方面来分析高中体验式教学的策略。

【关键词】高中;数学;体验式教学;策略

体验式教学是突出学生主体地位的教学形式，这种形式可以让学生更加独立，学会自主思考，学生之间相互合作，对知识进行深入探索。高中阶段的数学知识难度是相对比较大的，对于学生的要求也在提高，所以教师需要让学生养成独立思考的能力，让学生依靠自己去归纳数学规律，促进学生整体能力的进步，养成良好的数学思维和逻辑。体验式教学与传统的灌输式的教学方式有很大差别，是当前教师需要探索的重要教学方式。

一、创造教学情境，在体验中发现数学知识

营造真实的学习情境对于学生的学习来讲是可以起到正向引导作用的，可以帮助学生更快地进入到学习中去，而且可以把抽象的内容具体化，更加容易学生理解【1】。在情境中教师要把教学内容作为出发点，通过多媒体、谈话等方式来让学生理解数学家的思维。良好的情境设计将会让学生在体验中学习数学知识，并且对数学知识更加感兴趣。

比如说，在学习“不等关系与不等式”这部分内容的时候，教师可以从古诗《题西林壁》作为切入点，让学生可以在自然界中去找到不等量的关系，感受其在数学学习中的重要性，也让学生了解生活中有很多不等关系的存在，在具体情境中去了解数学内容。之后教师可以借助多媒体来播放常见的一些现象，比如交通标示、打折海报等等，让学生从里面提取与数学相关的内容，建立与不等关系的联系。通过学生的自我分析，可以锻炼学生的自主学习能力，还能够让学生更好地理解数学内容，学会自我体会。最后教师可以借助课件展示常见的销售收入问题，让学生去思考和探索，找到对应的不等关系。这样的教学方式是营造良好的教学情境，在具体情境中去发现数学知识，让学生能够更好地理解。

二、教学贴近生活，在体验中感受数学内容

高中階段的学生本身已经具备了一定的生活经历，而且有比较强的联想能力，所以具备了把学习到的数学知识与生活实际相联系的能力，所以教师在教学中可以从学生的生活视角出发，选择与学生生活相关的事物来进行数学知识的结合，这样学生会有更加深刻地体验，就能够帮助学生建立生活化数学的意识，从而对数学学习更感兴趣【2】。

比如说，在学习“空间几何体的结构”这部分内容的时候，教师可以先借助多媒体展示世界上比较著名的一些建筑物的照片，让学生进行观看，借助建筑物照片让学生对空间几何体有一定的认知，然后可以让学生从自己的角度出发去讨论生活中有哪些几何图形，包括圆柱、圆锥、球等等，它们有哪些结构特征，通过学生来进行讨论，加深对空间几何体的概念。这样的结合可以为教师进行知识讲解提供更多的生活资源，让学生从生活角度出发去分析，更有助于学生的深入体会，让学生的学习思路变得更加开阔。

三、巧用课堂提问，在体验中进行数学交流

在以往的教学过程中，教师可能习惯性地占据着学习过程的主导者，每节课由教师来进行讲解，学生被动听讲，没有参与到课堂中来，也没有对学习内容进行深入分析，所以容易走神。教师要能够从课堂提问入手，让学生自己去思考问题，分析问题，这样学生的主动性会更好地被调动起来，也能够更加有效地锻炼学生的学习能力。教师在提问的时候，要能够突出问题，设置的问题要有启发性和思考性，这样学生才能够根据问题来展开讨论和交流，让学生在体验中进行知识的积累。

比如说，在学习“随机事件的概率”这部分内容的时候，教师可以提出生活中常见的一种情况：过马路的时候，会遇到哪个颜色的信号灯亮？抛出硬币的时候，哪一面会朝下？这些事件有什么共同特点呢？这时候学生就会进入到思考中，然后教师可以让学生对此进行讨论，得出自己的结论。最后教师再引入索要讲解的内容，对知识进行讲解。这样的提问方式可以更好地让学生参与其中，而且可以调动课堂的氛围，让学生之间的互动增加，有助于学生对知识的理解，达到更好地学习效果。

高中数学的教学中应该要能够尊重学生的发展规律，而且要多采取体验式的教学方式，让该方法的优势与课堂能够融合在一起，让课堂效率变得更高，教学任务更好地完成，让学生有学习的积极性，提升他们的学习热情，让课堂真正的活跃起来。这样才能够培养学生的数学思维，能够解决更多的数学问题，为其高考奠定一个坚实的基础。体验式教学的应用是符合当前素质教育理念的，教师要完善自己的教学方法，更新教学理念，让学生在体验中提高学习水平。

参考文献：

[1]张小城. 高中数学体验式教学策略[J]. 课堂内外？教研论坛，2019，000（012）：79.

[2]邓天发. 高中数学体验式教学法策略探究[J]. 中学课程辅导（教师教育），2016（14）.

（作者单位：甘肃省平凉市第一中学）