探究在初中数学教学中运用差异化教学的策略

蒋伏青

【摘 要】在使用差异化教学展开初中数学教学的时候，教师不仅要考虑到学生的心理健康问题，还要考虑到学生在差异化教学体系中的分层问题，以及在教学过程中如何进行差异化教学的问题，所以教师应当不断提高自己的教学水平，不断加强对于学生的了解，以便于差异化教学在初中数学课堂中发挥更大的作用。

【关键词】初中数学;差异化教学;策略分析

一、利用差异化教学展开数学教学时需要注意的问题

（一）注重培养学生良好的学习行为和学习习惯

差异化教学并不是针对于不同的层次进行不同的教学，而是在同一种教学环境下针对不同层次的学生实现不同教学目标的教学，所以教师在教学的过程中应当消除对于差异化教学的偏见，帮助学生进行与自身学习需求能力相匹配的学习，同时在进行差异化教学的过程中，帮助学生形成良好的学习行为和学习习惯，让学生能够不断地提高自己的数学学习能力，最终达到学生学习均衡的目的。

（二）注重学生健康心理的建设

初中生正处于身心快速发展的阶段，他们的自我意识开始萌发，非常注重外界对于自己的评价，这也是初中生喜欢标新立异的原因之一。同时，初中生的叛逆心理是非常明显的，对于自己不喜欢的事物会进行强烈的表达，所以初中生的心理和情绪都相当的敏感，教师的表扬和否定对于初中生的成长会产生较大的影响，所以在使用差异化教学展开数学教学的时候应当注重学生健康心理的建设。差异化教学需要对学生进行分层，一般来说会分为三个层次，处于中等层次的学生其心理状态是最好的;处于上等层次的学生容易产生自负的心理，使得这部分学生无法与其他层次的学生处理好关系;处于下等层次的学生非常容易产生自卑的心理，同时由于对这部分学生的评价相对较低，会使得学生失去数学学习的信心，他们所承受的心理压力是非常大的，所以教师应当着重对这部分学生进行心理疏导，让他们将压力转变为动力，不断提高自己的数学学习成绩。总之，在使用差异化教学展开数学教学的时候，应当注重每一个学生的心理状态，发现问题后要及早地进行介入，以此保障学生的健康成长。

二、在初中数学教学中应用差异化教学的策略

（一）在教学的各个阶段要实行差异化教学

在初中数学教学的过程中，为了能够实现差异化教学，初中数学教师应当在备课、教学目标、教学方法、教学内容、课后作业等多个方面进行，这样才能够更好地进行差异化教学。例如，在制订教学目标的时候，教师就可以根据学生的三个层次分别制订教学目标，对于学习成绩较好的学生来说，应当制订“全面了解和掌握教学相关内容，并能够对相关的探究性问题进行深入的探索”。对于学习成绩中等的学生来说，教学目标应当是“全面了解和掌握相关教学内容”。而对于学习成绩较差的学生来说，教学目标应当是“了解和掌握相关教学内容的基础知识，并能够对拔高性题目有初步的解决思路，逐步形成良好的学习习惯，掌握相关的学习方法”。不同层次的学生其教学目标是不一样的，这样就能够在课堂教学的过程中对其学习情况有非常好的把握。

（二）对学生进行科学的分层

差异化教学就是根据学生不同的学习情况进行有针对的教学。因此，对学生进行科学的分组是非常有必要的。首先，教师需要对学生的实际学习情况和学习能力进行充分的了解，避免使用单一的分层指标对学生进行分层，要尽量做到每一个学生都能够分到自己所在的层次，并且对于一些表现比较特殊的学生要能够慎重地进行分层。其次，教师在对学生进行分层之后，要能够根据不同层次的学生对学生进行分组，一般来说，一个班级当中属于中等层次的学生是最多的，然后处在两个极端的学生是最少的，那么教师就需要根据学生的层次将学生进行分组，每一个小组在5人左右最为适合，每一个小组当中应该根据上、中、下三个层次分别按照比例1—3—1配以学生，这样形成一个科学的小组。最后，教师要能够在小组中指定小组的负责人，以便于在教师分配任务的时候能够让小组中的每一个人都有数学问题可以进行探究。

（三）实行差异化的评价机制

初中生的内心是非常敏感的，教师的评价对学生的影响是非常大的。因此，在对学生进行评价的时候其评价机制应当是有差异的，对于不同层次的学生要求的能力也应当是不同的。例如，在课后作业这一方面，对于成绩有待提高的学生来说，只需要学生独立自主地完成课后作业，并且能够保证正确率就是非常优秀的，如果这一层次的学生能够解决一些拔高性题目，那么教师就需要进行表扬。而对于成绩较好的学生来说，他们不仅需要完成课后作业，还需要在一定程度上完成挑战性非常大的、发散性非常强的数学问题，这样才能够获得教师的表扬。总之，差异化的评价机制是非常有必要的，对于不同层次的学生来说有着非常大的作用。

在初中数学教学中，每一个学生的学习能力和学习方法都是不同的，直接导致学生的学习成绩出现了分化的现象。因此，在初中数学教学中使用差异化教學对于提高初中数学的教学质量有着非常重要的作用。差异化教学就是根据不同学生的实际学习情况进行“因材施教”，在保证完成教学任务的前提下大幅度提高学生的学习质量，这对于帮助学生提升数学学习的信心、提高数学学习的效率有着非常重要的作用。

结束语

综上述，在初中数学教学中，很多教师还在使用传统的教学方式，这种教育方式并没有充分地考虑学生个体之间的差异，使得班级当中学生的分化现象比较严重。另外，随着我国九年义务教育的普及，也使得小升初不再通过考试来决定，所有的小学毕业生都进入到初中进行学习，这也使得学生的学习成绩和学习能力有着非常大的差别。因此，在初中数学教学中使用差异化教学是非常有必要的。差异化教学是根据每一个学生的不同学习状态和学习能力进行单独的教学，使得每一个学生在数学课堂上都能够完成与之实际学情相适应的任务，从而实现“因材施教”，这能够在长期的教学中不断拉近学生之间的距离，促进学生数学能力的提高。

参考文献：

[1]分析差异化教学方法在初中数学教学中的巧妙应用[J].张凯.  新智慧. 2020（28）

[2]关于差异化教学应用于初中数学教学的策略[J].刘菲.  试题与研究. 2020（13）

（作者单位：淮安市仇桥镇初级中学）