浅谈后进生的转化方法之我见

黄惠

后进生的转化工作，是班主任的一项重要任务。如何做好后进生的转化工作，我经过几年的教育实践，认为应该从以下几方面入手：

一、深入地了解、观察后进生的行为和心理特点。

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，首先要深入了解造成这些学生落后的原因。因为学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的兴趣、爱好、才能、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，取长补短。这样转化效果会更明显。再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，向他们提出明确的要求;又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。如我班有一个叫小龙的同学，是一个性情冲动的男孩子，经常遇到不顺心的事，就对别人大喊大叫，有时大打出手。班上的男生都不愿意与他交往。经过我的了解发现他在日记本上写了许多关于他心理的想法：别人看不起他，无故欺负他，很恨某某的话。我发现后，并没有简单粗暴地批评他，而是经常在日记本上与他谈心。我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人。正是因为这种真诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。因此，深入的了解学生，抓住学生的心理特点，我认为在转化后进生过程中是必要的。

二、用爱心、耐心、恒心期待后进生的转化。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体——后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。

其实学生是天生幼稚的，情感纯真无邪，老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰、不伪装，好就是好，恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。我们用真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。只要学生感受到你真挚的心了，他们会被你感动的。

后进生的转化过程当中会发生很多意想不到的事情，可能很多事情的发生会打击我们教师的信心，会后悔当初我们的行为。如我班有一个学生小黄，父母离异，由奶奶照顾，在同学和老师眼里他是“害群之马”。可是，我发现他很“聪明”，“犯错误”时找“理由”很“充分，讲起”理“来思路清晰。于是，我下决心：一定要让这个被人认为眼中钉的同学变成好学生。刀子嘴，豆腐心，是這个孩子的特点。于是，我让他在今后做事应三思而后行，想好再讲，我凭着自己的耐心，终于感化了这个孩子。再也不是同学和老师眼中的“害群之马”。

三、注意后进生“闪光点”的作用。

后进生表现出来的行为，多数是落后的，不良的。这就容易掩盖学困生他们深处的那些微弱的“闪光点”，而这些“闪光点”恰恰是帮助后进生进步的“火种”。教师应善于象沙里淘金那样发现、找出这个“闪光点”，并热情地扶植他们更大的鼓励，让他们的“闪光点”不断扩大、发光。如我班有一名叫小吴的同学，文化课成绩差，但劳动特别积极肯干，在每次劳动中，他都能起模范带头的作用。于是我抓这一点，在班上对他进行表扬，让同学们在这方面向他学习，同时也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”要善于发现、学习别人的长处。为此，我还专门组织了一次班会，主题是“找优点，找长处"，让同学们互相找对方的优点、长处，使学困生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶先进的勇气，培养了他的自信，经过这样的转化小吴的学习成绩有了较大的进步。

四、教师要坚定信心，反复抓后进生。

后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复的时间，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教师在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。总之，教师应怀着强烈的责任感和深厚的感情，倾注自己的心血，只要有一线希望，就要满怀信心，精诚所至，金石为开，是可以把后进生的思想转化过来的。

五、多方配合，共同转化后进生。

班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象。为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到，后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。同时与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。经过几年的实践，我认为在转化后进生方面，只要结合当今学生成长的环境，深入地了解学生的生活、学习情况，善于观察学生的行为，抓住学生的心理特点，用自己的爱心感化、耐心教育，充分利用其“闪光点”，反复抓，多方配合，对症下药，后进生的转化是可以获得良好效果的。

（作者单位：河源市紫金县水墩镇雅布小学）